Bloque 4. Tema 1. Potencias.


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1 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias Bloque 4. Tema 1. Potencias. ÍNDICE 1) Definición de potencia de base entera y exponente natural. 2) Signo de la potencia. 3) Definición de potencia de base fraccionaria y exponente natural. 4) Operaciones con Potencias Producto de Potencias de la misma base Potencia de Potencia Potencia de un Producto Potencia de un Cociente Cociente de Potencias de la misma base Producto y Cociente de distinta base. 5) Potencia con exponente cero. 6) Potencia con exponente negativo. 7) Potencias de base diez. 8) Actividades sobre Potencias. 9) Para saber más. 10) Autoevaluación. 1. Definición de potencia de base entera y exponente natural. En ocasiones ocurre que nos encontramos con multiplicaciones donde los factores (los números que se multiplican) son todos iguales. Al matemático René Descartes se le ocurrió representar esas multiplicaciones de la forma que vamos a ver a continuación y que se conoce como simbología o expresión potencial. Página 1 de 22

2 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias Si generalizamos el ejemplo anterior diremos: Siendo a y n dos números tal que a Z ; n N 0. Denominamos potencia de base a y exponente n, al producto de n factores iguales todos al número a. Se simboliza por dos números, la base y el exponente. Qué significa que a Z? Pues que a podrá ser un número positivo o negativo. Y, qué significa que n N? Pues que n será un número siempre positivo por pertenecer al conjunto de los números Naturales. Ejemplo de potencias de base entera negativa y exponente natural. (-3).(-3).(-3).(-3)= potencia positiva. (-3).(-3).(-3)= (-27) (-3) 3 potencia negativa. Para nombrar o leer una potencia nombramos primeramente el número de la base, después nombramos el número referente al exponente. El exponente puede nombrase con el nombre ordinal del número (se dice "elevado a la cuarta, quinta, sexta... potencia") o con el nombre del cardinal (elevado a cuatro, elevado a cinco, a seis..). (Reminiscencias históricas del cálculo del área del cuadrado o del volumen del cubo, hacen que cuando x está elevado a dos, digamos que está elevado al cuadrado o que cuando está elevada a 3 digamos que está al cubo). Así diremos 3 elevado a la séptima o tres elevado a siete. Escribiendo: 3 7 = = Sabiendo que dicha expresión representa a una multiplicación donde el número 3 se multiplica por sí mismo siete veces. Luego: Cuando escribimos el cardinal de un número damos por entendido que está elevado a la potencia 1, pero no se suele indicar, aunque en las operaciones con potencias podemos ponerlo si eso nos ayuda al cálculo potencial. Así sabemos que 5 1 = 5 ó 31 = 31 1 Autoevaluación 1) Escribe en forma de producto y calcula las siguientes potencias: a) 2 5 = b) 4 4 = c) 3 4 = d) 1 3 = Página 2 de 22

3 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias 2. Signo de la potencia. Como estamos operando con números enteros, esto significa que el número de la base puede ser positivo o negativo. Para conocer el signo (positivo o negativo) del número al que representa la potencia deberemos aplicar la regla de los signos (pues una potencia no es más que una forma de expresar la multiplicación de factores repetidos), debemos fijarnos primero en la base si esta es positiva o negativa y en este caso, tendremos que contar el número de factores que operan (se multiplican). Así, nos surge el siguiente esquema: Autoevaluación 2) Rellena la siguiente tabla: Potencia Base Exponente Signo (+/-) Valor 2 3 (-3 2 ) (-2) Autoevaluación 3) Por qué hemos dicho que -2 2 vale - 4, si la base es positiva y el exponente par? Y por la regla de los signos (-).(+) será (-) Autoevaluación 4) Resuelve: a) -(-2 3 ) = b) -5 2 = c) -(2) 5 = d) (-3) 4 = Página 3 de 22

4 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias Autoevaluación 5) Escribe en forma de producto y calcula: a) (-3) 4 = b) (-1) 5 = c) (-2) 3 = d) (-2) 6 = e) (-3) 5 = f) (-2) 8 = 3. Definición de potencia de base fraccionaria y exponente natural. Cunando nos encontramos multiplicaciones repetidas de números fraccionarios, podemos utilizar la simbología de las potencias para expresar dicha multiplicación. Así: Como la base fraccionaria puede ser positiva o negativa tendremos también que aplicar la regla de los signos vista en el epígrafe anterior para conocer cómo será la potencia, si positiva o negativa. Si generalizamos el ejemplo anterior diremos: Siendo a/b y n dos números tal que a/b Q y n Ν 0 Denominamos potencia de base fraccionaria y exponente n, al producto de n factores iguales todos a la base a/b Si recordamos como se multiplican las fracciones, (multiplicando los numeradores entre sí y los denominadores de igual forma) la expresión anterior también podríamos ponerla como: Por tanto: Expresión muy importante pues indica que una potencia de base fraccionaria podemos expresarla como cociente de dos potencias de base entera. Página 4 de 22

5 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias Ejercicio 6) Expresa una potencia fraccionaria como cociente de potencias enteras: (-2/3) 3 = 7) Expresa un cociente de potencias enteras como potencia fraccionaria: Operaciones con potencias Producto de potencias de la misma base. El producto de dos potencias de la misma base es otra potencia de la misma base cuyo exponente es la suma de los exponentes de los factores. Autoevaluación: 8) Escribe como producto de potencias: a) (2 4) 3 = b) (3 2) 5 = c) (7 2) 2 = d) (10 5) 3 = Página 5 de 22

6 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias 9) Escribe en forma de una sola potencia: a) = b) = c) = d) = 10) Escribe en forma de una sola potencia: a) 2 5 : 2 3 = b) 5 12 : 5 2 = c) 10 8 : 10 3 = d) (-10) 5 : (-10) 2 = 4.2. Potencia de potencia. Una potencia elevada a otra potencia, es igual a una potencia de la misma base cuyo exponente es igual al producto de los exponentes: Autoevaluación: 11) Escribe en forma de una sola potencia: a) (3 2 ) 5 = b) (2 2 ) 7 = c) (5 2 ) 3 = d) (2 2 ) 3 = e) {(-10) 2 } 3 = f) (3-2 ) 5 = Página 6 de 22

7 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias 4.3. Potencia de un producto. La potencia de un producto es igual al producto de las potencias de los factores del producto. Autoevaluación: 12) Expresa en forma de producto de potencias las siguientes expresiones: a) (2.5) 6 = b) (3.4) 2 = c) (2.8) 3 = 4.4. Potencia de un cociente. La potencia de un cociente es igual al cociente entre la potencia del dividendo y la del divisor. Página 7 de 22

8 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias 4.5. Cociente de potencias de la misma base. El cociente de dos potencias de la misma base es otra potencia de la misma base cuyo exponente es la diferencia entre el exponente del dividendo (numerador) y el del divisor (denominador). Ejercicio: 13) Resuelve las siguientes potencias Producto y Cociente de distinta base. Cuando nos encontramos potencias de distinta base, no podremos agruparlas y procederemos resolviendo cada potencia por separado operando convenientemente. Ejercicio: 14) Son potencias de la misma base (-3) 3 y (3) 2? Página 8 de 22

9 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias 5. Potencia con exponente cero. Partamos del siguiente ejemplo que representa a una fracción donde el numerador es igual al denominador: 125/125 Si nos preguntan cuál es el valor de dicha fracción, no dudaríamos en decir que es uno. 125/125 =1 Si factorizamos 125 diríamos que 125=5.5.5= 5 3 Si recordamos como actuamos cuando tenemos potencias de la misma base diríamos: Podemos llegar a la siguiente conclusión que podríamos generalizar para cualquier base numérica: Cualquier potencia elevada al exponente cero será igual a Potencia con exponente negativo. Para entender qué ocurre cuando estamos con una potencia de exponente negativo debemos recordar los números fraccionarios, en particular, el concepto de inverso de un número. Si el número a decimos que es inverso del número b, deberá suceder que a. b = 1 Supongamos que a fuese el número 7. Cuál será su número inverso? Pero sabemos del epígrafe anterior que el número 1 podemos ponerlo como una potencia de exponente cero, por ejemplo 7 0 Luego podríamos decir que: Página 9 de 22

10 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias Si recordamos ahora como resolvíamos el cociente de potencias de la misma base pondríamos: Y generalizando para cualquier base podríamos sacar la siguiente conclusión: Cualquier base, elevada a una potencia de exponente negativo, será igual a la unidad dividida por la misma potencia pero expresada con exponente positivo y representa la inversa de un número. Luego a -n es el número inverso de a n Por tanto el signo del exponente de una potencia, no hace al número ni positivo ni negativo. Veamos el siguiente desarrollo para una potencia de base fraccionaria y la conclusión que sacamos. Si tenemos una potencia de base fraccionaria elevada a un exponente entero negativo, si invertimos la fracción el exponente cambiará de signo. Las dos fracciones anteriores no son inversas, son equivalentes. Ejercicio: 15) Expresa las potencias dadas con exponente positivo. Página 10 de 22

11 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias 7. Potencias de base diez. Si recordáis nuestro sistema de numeración se denomina decimal pues está basado en las potencias del número diez. La utilización de las potencias de diez es muy empleada cuando tenemos que hablar de números muy grandes o muy pequeños. Así por ejemplo: La velocidad de la luz es de m/s, podemos expresarla de manera más breve y cómoda utilizando la simbología potencial, de potencias de base diez como m/s. La masa del Sol es de kg, que evidentemente es más fácil expresar como: La longitud de onda de los rayos cósmicos es inferior a 0, metros, y la podemos expresar así: Para facilitar aún más la escritura de los cardinales numéricos, a algunas potencias de diez se les asigna una letra específica que en el tema sobre unidades de medida nos servirán para escribir los múltiplos y submúltiplos de cualquier unidad de medida. Equivalencia en simbología potencial 10 n Prefijo Símbolo Unidades equivalentes Y Cuatrillón Z Mil trillones E Trillón P Mil billones T Billón 10 9 G Mil millones / Millardo 10 6 M Millón 10 3 kilo k Mil / Millar 10 2 hecto h Cien / Centena Página 11 de 22

12 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias 10 1 deca da Diez / Decena 10 0 ninguno Uno / Unidad 10 1 deci d Décimo 10 2 centi c Centésimo 10 3 mili m Milésimo 10 6 micro µ 10 9 nano n Milmillonésimo pico p Billonésimo femto f Milbillonésimo atto a Trillonésimo zepto z Sextillonésimo Miltrillonésimo yocto y Septillonésimo Cuatrillonésimo Ejercicio: 16) Expresa la resolución del microscopio fotónico y electrónico en potencias de base diez de la unidad patrón de medida de longitudes (metro). a) Microscopio fotónico resolución: 0,2 µm. = b) Microscopio electrónico resolución: 0,2 nm = Página 12 de 22

13 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias 8. Actividades sobre potencias. 17) Escribe en forma de una sola potencia: a) = 3 9 b) = 2 9 c) = 4 7 d) = ) Escribe en forma de una sola potencia: a) 2 5 : 2 3 = b) 5 12 :5 2 = c) 10 8 : 10 3 = d) (-10) 5 : (-10) 2 = 19) Calcula el valor de las siguientes potencias: a) (-3) 4 = b) (-1) 5 = c) (-2) 3 = d) (-2) 6 = e) (-3) 5 = f) (-2) 8 = 20) Escribe como producto de potencias: a) (2 4) 3 = b) (3 2) 5 = c) (7 2) 2 = d) (10 5) 3 = Página 13 de 22

14 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias 9. Para saber más. Las potencias con exponente fraccionario las vamos a conocer con el nombre de raíces y a la forma de expresarlas les vamos a llamar radicales. Llamamos raíz n-ésima de un número real b, a otro número real x si existe, tal que este número elevado a la potencia n-esíma nos da el número b. Si X raíz n-ésima de b entonces x n =b Es importante precisar que no todos los números poseen raíces, por ejemplo, la raíz cuadrada de (- 4) no existe, pues el cuadrado de cualquier número, sea positivo o negativo, siempre es positivo. Por la misma razón no existe la raíz de índice par de ningún número negativo. Como analizamos en el epígrafe anterior, si decimos que X es la raíz n-ésima del número b, podríamos expresarlo en simbología potencial como: Para saber más: En los siguientes enlaces puedes profundizar y practicar ejercicios de potencias: Página 14 de 22

15 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias 10. Autoevaluación. 21) Si n es un número entero, señala en cada caso cuál es la solución que corresponde a la siguiente expresión: n 6.n 3.n = a) n 8 b) n 10 c) n 9 22) Si n es un número entero, señala en cada caso cuál es la solución que corresponde a la siguiente expresión: (n 3 ) 5 = a) n 3 b) n 15 c) n 8 23) Señala cuál es la solución que corresponde a la siguiente expresión: a) -81 b) 81 c) ) Cuál es el inverso del número 6-3 a) -6 3 b) 1 / 6-3 c) 1 / ) Cómo expresarías en forma de potencia el siguiente número: 0, ? a) b) c) ) La potencia 10-6 puede expresarse mediante una letra griega. Cuál es dicha letra y el nombre de la potencia que representa. a), mu, micro b) Ω, alfa, micro c), mu, micro Página 15 de 22

16 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias 27) El cociente de estos dos números 3-2 : 3 2 es. a) 1 b) 3-4 c) ) Operando la siguiente expresión (3-2 : 3 2 ) resulta: a) 1 b) 3-4 c) ) El resultado de esta operación (-2/3) 3.(2/3) 5 = es: a) (2/3) 8 = b) (-2/3) 8 c) - (2/3) 8 30) El resultado de la siguiente operación ( = ) es: a) 2 8 b) c) 64 Página 16 de 22

17 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias 1) Escribe en forma de producto y calcula las siguientes potencias: a) 2 5 = 2x2x2x2x2 = 32 b) 4 4 = 4x4x4x4 = 256 c) 3 4 = 3x3x3x3 = 81 d) 1 3 = 1x1x1 = 1 2) Rellena la siguiente tabla: Potencia Base Exponente Signo (+/-) Valor (-3 2 ) (-2) ) Por qué hemos dicho que -2 2 vale - 4, si la base es positiva y el exponente par? Esta situación es fácil de confundir en el cálculo por ello debemos fijarnos que el signo de la potencia no está afectado por el exponente. También debemos saber que esta expresión representa el producto de dos números, uno de los cuales no aparece, están implícito en la operación, si lo afloramos podríamos poner que: No aparece el 1 pues representa al elemento neutro de la operación de multiplicar. Pero si su signo, por ser entero negativo. Y por la regla de los signos (-).(+) será (-) 4) Resuelve: a) -(-2 3 ) = (-1).((-1).2 3 )=2 3 = 8 b) -5 2 = (-1).5 2 =25 c) -(2) 5 = (-1).2 5 = 32 d) (-3) 4 = (-3).(-3).(-3).(-3)= 81 5) Escribe en forma de producto y calcula: a) (-3) 4 = -3 x -3 x -3 x -3 = 81 b) (-1) 5 = -1 x -1 x -1 x -1 x -1 = -1 c) (-2) 3 = -2 x -2 x -2 = -8 d) (-2) 6 = -2 x 2 x -2 x -2 x -2 x -2 = 64 e) (-3) 5 = -3 x -3 x -3 x -3 x -3 = -243 f) (-2) 8 = -2 x -2 x -2 x -2 x -2 x -2 x -2 x -2 = -256 Página 17 de 22

18 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias 6) Expresa una potencia fraccionaria como cociente de potencias enteras: (-2/3) 3 = 7) Expresa un cociente de potencias enteras como potencia fraccionaria: ) Escribe como producto de potencias: a) (2 4) 3 = 2 3 x 4 3 b) (3 2) 5 = 3 5 x 2 5 c) (7 2) 2 = 7 2 x 2 2 d) (10 5) 3 = 10 3 x 5 3 9) Escribe en forma de una sola potencia: a) = 3 9 b) = 2 9 c) = 4 7 d) = ) Escribe en forma de una sola potencia: a) 2 5 : 2 3 = 2 2 b) 5 12 : 5 2 = 5 10 c) 10 8 : 10 3 = 10 5 d) (-10) 5 : (-10) 2 = (10) 3 11) Escribe en forma de una sola potencia: a) (3 2 ) 5 = 3 10 b) (2 2 ) 7 = 2 14 c) (5 2 ) 3 = 5 6 d) (2 2 ) 3 = 2 6 e) {(-10) 2 } 3 = (-10) 6 f) (3-2 ) 5 = 3-10 Página 18 de 22

19 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias 12) Expresa en forma de producto de potencias las siguientes expresiones: a) (2.5) 6 = b) (3.4) 2 = c) (2.8) 3 = 2 3. (2 3 ) 3 = ) Resuelve las siguientes potencias. 14) Son potencias de la misma base (-3) 3 y (3) 2? Si has respondido NO, has acertado y además recuerdas bien el tema sobre los números. Pues efectivamente (-3) es un número Entero y (3) es un número Natural. Podríamos proceder del siguiente modo: (-3) 3. (3) 2 = ((-1).(3)) 3.(3) 2 = (-1) 3.(3) 3.(3) 2 = (-1) 3.(3) 5 =- (3) 5 15) Expresa las potencias dadas con exponente positivo. 16) Expresa la resolución del microscopio fotónico y electrónico en potencias de base diez de la unidad patrón de medida de longitudes (metro). a) Microscopio fotónico resolución: 0,2 µm. = 10-6 El prefijo µ equivale a una potencia de base 10 de valor: 10 6 b) Microscopio electrónico resolución: 0,2 nm = 10-9 El prefijo n equivale a una potencia de base 10 de valor: 10 9 Página 19 de 22

20 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias 17) Escribe en forma de una sola potencia: a) = 3 9 b) = 2 9 c) = 4 7 d) = ) Escribe en forma de una sola potencia: a) 2 5 : 2 3 = 2 2 b) 5 12 :5 2 = 5 10 c) 10 8 : 10 3 = 10 5 d) (-10) 5 : (-10) 2 = (-10) 3 19) Calcula el valor de las siguientes potencias: a) (-3) 4 = 81 b) (-1) 5 = -1 c) (-2) 3 = -8 d) (-2) 6 = 64 e) (-3) 5 = -243 f) (-2) 8 = ) Escribe como producto de potencias: a) (2 4) 3 = 2 3 x (2 2 ) 3 = 2 9 = 512 b) (3 2) 5 = 3 5 x 2 5 = 7776 c) (7 2) 2 = 7 2 x 2 2 = 196 d) (10 5) 3 = 10 3 x 5 3 = ) Si n es un número entero, señala en cada caso cuál es la solución que corresponde a la siguiente expresión: n 6.n 3.n = a) n 8 X b) n 10 c) n 9 22) Si n es un número entero, señala en cada caso cuál es la solución que corresponde a la siguiente expresión: (n 3 ) 5 = a) n 3 X b) n 15 c) n 8 Página 20 de 22

21 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias 23) Señala cuál es la solución que corresponde a la siguiente expresión: X a) -81 b) 81 c) ) Cuál es el inverso del número 6-3 a) -6 3 b) 1 / 6-3 X c) 1 / ) Cómo expresarías en forma de potencia el siguiente número: 0, ? X a) b) c) ) La potencia 10-6 puede expresarse mediante una letra griega. Cuál es dicha letra y el nombre de la potencia que representa. X a), mu, micro b) Ω, alfa, micro c), mu, micro 27) El cociente de estos dos números 3-2 : 3 2 es. a) 1 X b) 3-4 c) ) Operando la siguiente expresión (3-2 : 3 2 ) resulta: a) 1 X b) 3-4 c) ) El resultado de esta operación (-2/3) 3.(2/3) 5 = es: a) (2/3) 8 b) (-2/3) 8 X c) - (2/3) 8 Página 21 de 22

22 ACT 2. Bloque 4. Tema 1. Potencias 30) El resultado de la siguiente operación ( = ) es: a) 2 8 X b) c) 64 Página 22 de 22

23 ACT 2. Bloque 4. Tema 2. Algebra II. Ecuaciones de primer grado. Bloque 4. Tema 2. Algebra II. Ecuaciones de primer grado. ÍNDICE 1) Ecuaciones de primer grado Pasos para resolver una ecuación de primer grado 1.2. El lenguaje algebraico 1.3. Resolución de problemas mediante ecuaciones 2) Identidades notables 2.1. Cuadrado de la suma 2.2. Cuadrado de la diferencia 2.3. Suma por diferencia 3) Representación gráfica 3.1. Ejes de coordenadas cartesianas 3.2. Representación en un sistema de ejes de coordenadas 3.3. Representación gráfica de una tabla de valores Introducción. Ya sabemos que una expresión algebraica es aquella en la que se utilizan letras, números y signos de operaciones para reflejar, de forma generalizada, la relación que existe entre varias magnitudes y poder así realizar un cálculo de esa relación en función de los valores que tomen las diferentes magnitudes. Observa los siguientes ejemplos de expresiones algebraicas: Diferencia de dos números: a - b Doble de un número menos triple de otro: Suma de varias potencias de un número: 2x - 3y x 4 + x 3 + x 2 + x Actividad 1 Ten en cuenta que una expresión algebraica es como una máquina de fabricar valores. Para cada número que se introduce, "fabrica" un valor numérico diferente. Por lo tanto el valor numérico depende del valor que asignemos a las letras en cada momento. Cuál será el valor numérico de la expresión algebraica siguiente cuando le asignamos a la x los valores 10 y -2? Página 1 de 15

24 ACT 2. Bloque 4. Tema 2. Algebra II. Ecuaciones de primer grado. Actividad 2 Calcula el valor numérico de la siguiente expresión algebraica para los valores de las letras que se indican: x 2 4x + 2 para x = -1 Recuerda la importancia de poner paréntesis al sustituir para no cometer errores Actividad 3 Calcula el valor numérico de la siguiente expresión algebraica para los valores de las letras que se indican: -3x 2 + xy 2y para x = -1, y = 3 Recuerda la importancia de poner paréntesis al sustituir para no cometer errores 1) Ecuaciones de primer grado. Recuerda que no siempre se conoce el valor de todos los elementos de una igualdad. Cuando eso ocurre se nos origina una ecuación, que es una igualdad con números y letras que expresa una condición que deben cumplir esas letras para ser cierta. A las letras que aparecen en la ecuación se les llama incógnitas. Las ecuaciones con una sola letra con exponente 1 se conocen como ecuaciones de primer grado. Imagen nº 1: Elementos ecuaciones Página 2 de 15

25 ACT 2. Bloque 4. Tema 2. Algebra II. Ecuaciones de primer grado Pasos para resolver una ecuación de primer grado 1- Eliminación de denominadores: Si existen denominadores se eliminarán aplicando el procedimiento del mínimo común múltiplo (m.c.m). Es decir, se halla el mínimo común múltiplo de todos los denominadores y éste se divide entre cada denominador antiguo, multiplicando después ese resultado por su respectivo numerador =5 Calculamos el m.c.m de los denominadores (2, 4 y 6), cuyo valor es 12. Ahora multiplicamos todos los numeradores por el m.c.m =12 5 A continuación quitamos los denominadores realizando las divisiones: 3x+30 2x=60 Una vez eliminados los denominadores, se continúa con los siguientes pasos. 2- Eliminación de paréntesis: Si existen paréntesis se opera para eliminarlos, teniendo buen cuidado de ir multiplicando los signos correspondientes. Para ello hay que tener en cuenta las reglas de los signos para la multiplicación: Ejemplo: (+) (+) = (+) (-) (-) = (+) (+) (-) = (+) (-) (+) = (-) 9(x 5) 1(x 5)=4(x 1) 9x 45 x+5=4x 4 3- Trasposición de términos: Se adopta el criterio de dejar en un miembro los términos que posean la incógnita y se pasan al otro miembro los demás. La transposición de términos se rige por: Regla de la suma: si se suma o se resta a los dos miembros de una ecuación el mismo número, se obtiene una ecuación equivalente. Esta regla de la suma se entiende más fácilmente diciendo "lo que está en un miembro sumando, pasa al otro miembro restando y viceversa". Regla del producto: si se multiplica o divide los dos miembros de una ecuación por un mismo número distinto de cero, se obtiene una ecuación equivalente. Página 3 de 15

26 ACT 2. Bloque 4. Tema 2. Algebra II. Ecuaciones de primer grado. Al igual que antes, la regla del producto se aplica directamente al decir "lo que está en un miembro multiplicando, pasa al otro miembro dividiendo y viceversa" Si continuamos con el ejemplo anterior: 9x x + 5 = 4x - 4 Agrupo los términos con x en el primer miembro y los términos independientes (sin x) en el segundo: 9x x 4x= Simplificamos: Reduzco términos semejantes haciendo las operaciones con los términos: 8x 4x=40 4 4x=36 5- Despejamos la incognita: Como el 4 está multiplicando a x, pasa al otro miembro dividiendo: = 36 4 =9 Ejemplos de resolución de ecuaciones: a) 3x - 4 = 24 - x Agrupo las x en el primer miembro y los números en el segundo: 3x+x=24+4 Reduzco los términos y despejo la incógnita: b) 3 * (x-7) = 5 * (x-1) - 4x Primero eliminamos paréntesis: 4x=28 = = 3x 21=5x 5 4x Agrupamos las x en el primer miembro y los números en el segundo: Reduzco términos y despejo la incógnita: 3x 5x+4x=21 5 2x=16 = = Página 4 de 15

27 ACT 2. Bloque 4. Tema 2. Algebra II. Ecuaciones de primer grado. c) = Primero hallamos el m.c.m. de los denominadores (6,3) = 6 Ahora multiplicamos los numeradores por el valor del m.c.m., poniendo paréntesis si es necesario y teniendo cuidado con los signos: = Quitamos los paréntesis y realizamos la división, eliminando así los denominadores: = x= x+2 Ahora agrupamos y despejamos la incógnita: 2x+x= x= 12 = = El Lenguaje algebraico La parte realmente práctica de todos los contenidos estudiados hasta ahora, consiste en traducir problemas de la vida cotidiana a un lenguaje matemático para poder resolverlos. En general llamamos incógnita a la cantidad que desconocemos y que es objeto de cálculo y la identificamos habitualmente con la letra x (aunque puede utilizarse cualquier letra). Ejemplos: El doble de un número: 2x La mitad de un número: El doble de un número más ese mismo número: 2x + x El triple de un número menos la cuarta parte de otro número: Actividad 4 Expresa en lenguaje algebraico las siguientes expresiones. El cuadrado de un número. a. El cuadrado de un número. b. El cubo de un número más el doble del mismo número. c. Un número par. d. Un número impar. e. Dos números enteros consecutivos. Página 5 de 15

28 ACT 2. Bloque 4. Tema 2. Algebra II. Ecuaciones de primer grado Resolución de problemas mediante ecuaciones Para resolver problemas mediante ecuaciones es conveniente seguir los siguientes pasos: 1- Leemos el enunciado con atención. 2- Expresamos la información en lenguaje algebraico. 3- Planteamos la ecuación. 4- Resolvemos la ecuación. 5- Comprobamos el resultado. Ejemplo resuelto: Pedro tiene 14 años, y su hermana Ana 2. Cuántos años deben de transcurrir para que la edad de Pedro sea el triple que la de su hermana Ana? Leemos el problema con atención e interpretamos la información. Expresamos la información en lenguaje algebraico: Años que tienen que pasar: x Edad de Pedro dentro de x años: 14 + x Edad de Ana dentro de x años: 2 + x Planteamos la ecuación: 14 + x = 3 (2 + x) Resolvemos la ecuación: 14 + x = 6 + 3x 14-6 = 3x - x 8 = 2x x = 4 Comprobamos que el resultado sea correcto: = 3(2 + 4) 18 = 3(6) 18 = Identidades notables Denominamos Identidades o igualdades notables a diversas expresiones algebraicas que aparecen con frecuencia en el álgebra. El conocimiento de estas expresiones nos permitirá resolver diversos problemas de una forma mucho más rápida y eficaz. De entre todas las igualdades notables destacamos tres: Cuadrado de la suma, cuadrado de la diferencia y suma por diferencia. Página 6 de 15

29 ACT 2. Bloque 4. Tema 2. Algebra II. Ecuaciones de primer grado Cuadrado de la suma El cuadrado de la suma de dos monomios a y b, es igual al cuadrado del primero, más el doble del primero por el segundo, más el cuadrado del segundo monomio. (a+b) 2 = a 2 + 2ab + b 2 Imagen nº 2: Cuadrado de la suma. Autor:Almudena Casares Fuente: Matemáticas Almudena Licencia: Desconocida 2.2. Cuadrado de la diferencia El cuadrado de la diferencia de dos monomios a y b, es igual al cuadrado del primero, menos el doble del primero por el segundo, más el cuadrado del segundo. (a b) 2 =a 2 2ab + b 2 Imagen nº 3. Autor: Almudena Casares Fuente: Matemáticas Almudena Licencia: Desconocida Página 7 de 15

30 ACT 2. Bloque 4. Tema 2. Algebra II. Ecuaciones de primer grado Suma por diferencia La suma de un monomio por su diferencia es igual al cuadrado del primer monomio menos el cuadrado del segundo. (a+b) (a b)=a 2 b 2 Actividad 5 Imagen 4 y 5. Autor: Almudena Casares Fuente: Matemáticas Almudena Licencia: desconocida Desarrolla las siguientes identidades notables y compruébalas: a. (x + 1) 2 b. (-2 + y) 2 c. (1 - p) (1 + p) Página 8 de 15

31 ACT 2. Bloque 4. Tema 2. Algebra II. Ecuaciones de primer grado. 3. Representación gráfica Una tabla es una representación de datos, mediante parejas de valores ordenados, que expresan la relación existente entre dos magnitudes o dos situaciones cualesquiera. Por ejemplo, la siguiente tabla nos muestra el nivel de agua en un recipiente bajo un grifo que gotea con el paso del tiempo: Tiempo (minutos) Nivel de agua (cm) La siguiente tabla nos indica el dinero a pagar por los alumnos que desean ira a una excursión dependiendo del número de alumnos que se apunten al viaje: Nº alumnos Euros Si nos fijamos bien, las tablas pueden ser aleatorias o mantener una relación de proporcionalidad, pero cómo reconocer una proporcionalidad directa con tablas? La siguiente tabla es de proporcionalidad directa Imagen nº 6. Proporcionalidad directa. Fuente: Elaboración propia Observa que al multiplicar un valor de la 1ª serie por un número, el valor de la 2ª serie queda multiplicado por dicho número (o al revés) Ejes de coordenadas cartesianas Podemos representar las tablas de valores como pares de números, utilizando para ello los ejes de coordenadas cartesianas. Los ejes coordenadas cartesianas están formadas por dos rectas reales que se cortan en un punto. El eje horizontal se llama eje de abscisas o también eje x, y el vertical se llama eje de ordenadas o eje y. El punto donde se cortan los ejes es el origen de coordenadas. Página 9 de 15

32 ACT 2. Bloque 4. Tema 2. Algebra II. Ecuaciones de primer grado. Imagen nº 7. Autor: Desconocido Fuente: Tareasfacil Licencia: desconocida En el eje de abscisas o eje x: - Los puntos situados a la derecha del 0 son POSITIVOS. - Los puntos situados a la izquierda del 0 son NEGATIVOS. En el eje de ordenadas o eje y: - Los puntos situados por encima del 0 son POSITIVOS. - Los puntos situados por debajo del 0 son NEGATIVOS Representación en un sistema de ejes de coordenadas Con este sistema de referencia, cada punto del plano puede nombrarse mediante dos números, que suelen escribirse entre paréntesis y separados por una coma y se llama coordenada del punto A (x, y). El primero de esos números corresponde a la distancia del punto hasta el eje de ordenadas, medida a lo largo del eje de abscisas o eje x; el segundo corresponde a la distancia desde el punto al eje de abscisas medido a lo largo del eje de ordenadas o eje y. Página 10 de 15

33 ACT 2. Bloque 4. Tema 2. Algebra II. Ecuaciones de primer grado. El plano queda dividido por los ejes de coordenadas en cuatro cuadrantes, de forma que cualquier punto ubicado en dichos cuadrantes cumplen una propiedad de signos de la siguiente forma: Imagen nº 8. Fuente: Elaboración propia Para representar cualquier punto en unos ejes de coordenadas, mediremos las distancias del punto sobre los ejes x e y. Página 11 de 15

34 ACT 2. Bloque 4. Tema 2. Algebra II. Ecuaciones de primer grado. Ejemplo: Vamos a representar en el eje de coordenadas los siguientes puntos: A (+4, +3); B (0, +5); C (-2, +4); D (-3, -6); E (+3, -4); F (-7, 0) Imagen nº 9. Fuente: Elaboración propia Actividad 6 Representa en unos ejes de coordenadas los siguientes puntos: A (-3,0); B (2,3); C (2,-4); D (-4,-1) Página 12 de 15

35 ACT 2. Bloque 4. Tema 2. Algebra II. Ecuaciones de primer grado Representación gráfica de una tabla de valores Una gráfica es la representación en unos ejes de coordenadas de los pares ordenados de una tabla. Para representar los datos de una tabla en una gráfica, seguimos los siguientes pasos: 1. Representamos los puntos de la tabla sobre un ejes. 2. Unimos los puntos de izquierda a derecha. Una vez realizada la gráfica podemos estudiarla, analizarla y extraer conclusiones. Para interpretar una gráfica, hemos de observarla de izquierda a derecha: Imagen nº 10. Fuente: Elaboración propia En esa gráfica podemos observar que a medida que compramos más kilos de patatas el precio se va incrementando. Las gráficas pueden ser: Creciente: Si al aumentar los valores del eje de abscisas (eje x), aumentan también los valores del eje de ordenadas (eje y). Página 13 de 15

36 ACT 2. Bloque 4. Tema 2. Algebra II. Ecuaciones de primer grado. Decreciente: Si al aumentar los valores del eje de abscisas, disminuyen los valores del eje de ordenadas. Imagen nº 11. Fuente: Elaboración propia Constante: Si al aumentar el valor del eje de abscisas, el valor del eje de ordenadas se mantiene igual. Imagen nº 12. Fuente: Elaboración propia Página 14 de 15

37 ACT 2. Bloque 4. Tema 2. Algebra II. Ecuaciones de primer grado. Para saber más Cuando tenemos una gráfica, podemos obtener fácilmente relaciones entre los datos representados. Para ello trazamos líneas paralelas a los ejes de abscisas y de ordenadas desde cualquier punto del gráfico hasta que corten a dichos ejes. Así obtenemos los valores x e y del punto considerado. Por ejemplo, en la siguiente gráfica representa la relación entre el área de un cuadrado y la longitud de su lado. Imagen nº 13. Fuente: Elaboración propia Imagen nº 14. Fuente: Elaboración propia Página 15 de 15

38 ACT 2. Bloque 4. Tema 3. La medida Bloque 4. Tema 3. La medida ÍNDICE 1) La medida 2) Sistema Internacional de Unidades. 3) Sistema métrico decimal. 4) Magnitudes fundamentales y derivadas 4.1. Unidades de Longitud 4.2. Unidades de masa 4.3. Unidades de capacidad 4.4. Unidades de volumen 4.5. Unidades de superficie 5) Uso de la notación científica 5.1. De decimal a notación científica 5.2. De notación científica a decimal Introducción. En la vida diaria el concepto de medida nos resulta familiar, ya que todos hemos medido algo alguna vez, bien sea con palmos, pies, comparándonos en altura con otro compañero, la velocidad en una carrera, el tiempo que tardas en realizar una tarea, la cantidad de agua que coge en una botella...etc. En esta Unidad aprenderás Qué es la medida?, las magnitudes fundamentales, el sistema métrico decimal y su uso en la notación científica. 1) La medida La primera utilidad que se le dio a los números fue la de contar. Contar objetos, animales, personas, porciones de cosas, etc. Un paso más en la utilización de los números es medir: para medir también necesitamos manejar los números y... algo más. Así, podemos decir que medir es comparar una cantidad de magnitud con otra similar (de la misma especie), llamada unidad, para averiguar cuántas veces la contiene. Y una unidad es una cantidad que se adopta como patrón para comparar con ella cantidades de la misma especie. Ejemplo: Cuando decimos que un objeto mide dos metros, estamos indicando que es dos veces mayor que la unidad tomada como patrón, en este caso el metro. Página 1 de 15

39 ACT 2. Bloque 4. Tema 3. La medida Pero también hay propiedades que no se pueden medir, como por ejemplo la belleza de una persona. Por lo tanto, las propiedades QUE SE PUEDEN MEDIR se denominan magnitudes. Actividad 1 Señala si las siguientes propiedades son magnitudes. a) Tiempo Verdadero b) Belleza Verdadero c) Longitud Verdadero d) Volumen Verdadero e) Creatividad Verdadero f) Decisión Verdadero g) Densidad Verdadero h) Honradez Verdadero i) Velocidad Verdadero Falso Falso Falso Falso Falso Falso Falso Falso Falso Actividad 2 Clasifica como magnitudes o unidades de medida a) Litro b) Tiempo c) Hora d) Gramo e) Altitud f) Presión Página 2 de 15

40 ACT 2. Bloque 4. Tema 3. La medida 2. Sistema Internacional de Unidades En cada uno de los distintos lugares del mundo se utilizaban unidades de medida tan variables como el tamaño del pulgar de quien lo mide, o el pie del rey de turno. Para resolver el problema que suponía la utilización de unidades diferentes en distintos lugares del mundo, en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas (París, 1960) se estableció el Sistema Internacional de Unidades (SI). Para ello, se actuó de la siguiente forma: En primer lugar, se eligieron las magnitudes fundamentales y la unidad correspondiente a cada magnitud fundamental. Una magnitud fundamental es aquella que se define por sí misma y es independiente de las demás (masa, tiempo, longitud, etc.). En segundo lugar, se definieron las magnitudes derivadas y la unidad correspondiente a cada magnitud derivada. Una magnitud derivada es aquella que se obtiene mediante expresiones matemáticas a partir de las magnitudes fundamentales (densidad, superficie, velocidad). En el cuadro siguiente puedes ver las magnitudes fundamentales del SI, la unidad de cada una de ellas y la abreviatura que se emplea para representarla: Magnitud Unidad Abreviatura Longitud metro m Masa kilogramo kg Tiempo segundo s Temperatura kelvin K Intensidad de corriente amperio A Intensidad luminosa candela cd Cantidad de sustancia mol mol 3. Sistema métrico decimal. QUÉ DEBES SABER SOBRE EL SISTEMA MÉTRICO DECIMAL? El Sistema Métrico Decimal es el sistema de medida universalmente aceptado, cuyas unidades están relacionadas mediante potencias de 10. El metro (m) es la unidad principal de longitud en el Sistema Métrico Decimal. El kilogramo (kg) es la unidad principal de masa en el Sistema Métrico Decimal. Página 3 de 15

41 ACT 2. Bloque 4. Tema 3. La medida El litro (l) es la unidad principal de capacidad en el Sistema Métrico Decimal. Para pasar de una unidad a otra inmediatamente inferior o superior se multiplica o se divide por 10, respectivamente. Una medida en forma compleja se expresa en una sola unidad, y en forma incompleja, en más de una unidad. Para sumar o restar medidas, éstas han de estar expresadas en la misma unidad. El metro cuadrado (m2) es la unidad principal de superficie, y es la superficie que tiene un cuadrado de 1 metro de lado. El metro cúbico (m3) es la unidad principal de volumen, y es el volumen que tiene un cubo de 1 metro de arista. Imagen nº 1: Sistema Métrico Decimal. Fuente: IES Soja. Autor: Desconocido. Licencia: Desconocida Página 4 de 15

42 ACT 2. Bloque 4. Tema 3. La medida Actividad 3 Indica qué unidad de medida emplearías para medir lo siguiente. a) Un lápiz b) la cantidad de agua que coge en un cubo c) Un campo de fútbol d) lo que pesa una bolsa de patatas 4. Magnitudes fundamentales y derivadas En el apartado anterior hemos visto que el Sistema Métrico Decimal elige para cada magnitud una unidad de medida fundamental. En este apartado estudiaremos esas medidas y sus derivadas Unidades de Longitud La unidad de longitud es una de las unidades de medida estándares que fueron acordadas en la XI Conferencia General de Pesas y Medidas. La unidad de longitud en el Sistema Internacional es el metro y se utiliza para medir la distancia entre objetos, personas y lugares. Son múltiplos del metro, el decámetro (dam), el hectómetro (hm) y el kilómetro (km). Son submúltiplos el decímetro (dm), el centímetro (cm) y el milímetro (mm) Imagen nº 2: Unidades de longitud. Fuente: unidadesdelongitud Autor: MARIANGI. Licencia: Desconocida Página 5 de 15

43 ACT 2. Bloque 4. Tema 3. La medida Para cambiar de una unidad a otra seguiremos estos pasos. 1. Para pasar a la unidad inmediatamente inferior, multiplicamos por Para pasar a la unidad inmediatamente superior, dividimos entre 10. Actividad 4 Convierte las siguientes medidas: a) 3 km = dam e) m = dam b) 500 m = hm f) 70 dam = dm c) 8300 cm = m g) 87 km = m d) 180 dam = m h) 875 dm = mm Actividad 5 Resuelve los siguientes problemas: a) Una cuerda mide 1 metro de larga. Jesús corta 15 cm y Manuel 8 dm. Cuántos cm quedan en la cuerda? b) He plantado dos árboles en el patio de mi casa. El primero de ellos medía 125 cm, y el segundo de ellos 150 cm. Al cabo de unos años cada árbol ha crecido 15 cm. Cuánto mide ahora cada árbol? 4.2. Unidades de masa La masa de un cuerpo es el peso que tiene respecto a la fuerza de la gravedad. Podríamos decir que es la "cantidad" de materia que posee. La unidad fundamental de la masa es el kilogramo, aunque los múltiplos y submúltiplos se establecieron a partir del gramo. Así tenemos que: Las unidades más pequeñas que el gramo se llaman SUBMÚLTIPLOS y son: decigramo (dg), centigramo (cg) y miligramo (mg): 1 g = 10 dg 1 g = 100 cg 1 g = 1000 mg Las unidades más grandes que el gramo se llaman MÚLTIPLOS y son: decagramo(dag), hectogramo (hg) y kilogramo (kg): 1 dag = 10 g 1 hg = 100 g 1 kg = 1000 g No obstante, la Tonelada (T), el quintal (Q) y el miriagramo (Mag) son múltiplos del kilogramo. Página 6 de 15

44 ACT 2. Bloque 4. Tema 3. La medida Imagen nº 3: Escalera de Unidades de masa. Autor: Ana José García Tejas Para pasar de una unidad a otra hay que hacer lo mismo que con las unidades de longitud, es decir, para pasar de una unidad más grande a otra más pequeña tenemos que multiplicar por un 1 seguido de tantos ceros como escalones haya que bajar. Para pasar de una unidad más pequeña a otra más grande tenemos que dividir por un 1 seguido de tantos ceros como escalones haya que subir. En consecuencia: 1 T = Kg 1 Q = 100 kg 1 mag = 10 kg Actividad 6 Convierte las siguientes unidades de masa: A) 70 dag = dg D) 8000 mg = dg B) 54 Q = g E) 4300 kg = mag C) 320 hg = cg F) 280 hg = kg Página 7 de 15

45 ACT 2. Bloque 4. Tema 3. La medida Actividad 7 Resuelve los siguientes problemas de masa A) El mueble del salón tiene dos baldas en las que quiero colocar libros. El carpintero me ha dicho que cada balda soporta 5 kg. Si cada libro de los que quiero colocar pesa 400 gramos. Cuántos libros puedo colocar en las dos estanterías? B) En la compra de esta mañana he traído 2,5 kg de naranjas, 250 g de espárragos, 35 dag de nueces y 4 hg de champiñones. Cuántos kilogramos pesa la compra? 4.3. Unidades de capacidad Cuando nos referimos a la capacidad que tiene un recipiente, hacemos mención a la cantidad de líquido que éste puede contener; el litro es su unidad de medida principal. Son múltiplos del litro, el decalitro (dal), el hectolitro (hl) y el kilolitro (kl). Son submúltiplos el decilitro (dl), el centilitro (cl) y el mililitro (ml) Imagen nº 4: Escalera de capacidad. Fuente: Autor: Desconocido. Licencia: Desconocida Para pasar de una unidad a otra se procede de la misma forma que con las unidades de longitud y de masa. Actividad 8 Convierte las siguientes capacidades en las unidades que te indican: A) 25 l = ml D) 300ml = cl B) 6 dal = dl E) 500 dl = dal C) 75 hl = l F) 830 hl = kl Página 8 de 15

46 ACT 2. Bloque 4. Tema 3. La medida Actividad 9 Resuelve los siguientes problemas de capacidad: A) Un frasco de jarabe contiene 330 ml, Marta se tiene que tomar 5 ml 3 veces al día. Para cuántos días tiene Marta jarabe? B) Calcula los litros de zumo que hay en un paquete de 6 brick de 250 ml cada uno Unidades de volumen La "capacidad" y el "volumen" son términos que se encuentran estrechamente relacionados. Si la capacidad es la cantidad de líquido que puede contener un recipiente, el volumen que ocupa un líquido, fluido, gas o sólido, es el espacio que utiliza. Son múltiplos del metro cúbico el decámetro cúbico (dm 3 ), el hectómetro cúbico (hm 3 ) y el kilómetro cúbico (km 3 ), son submúltiplos el decímetro cúbico (dm 3 ), el centímetro cúbico (cm 3 ), y el milímetro cúbico (mm 3 ) El metro cúbico (m 3 ) es la unidad principal del volumen, corresponde al volumen en un cubo que mide un metro en todos sus lados y, a diferencia de las demás unidades de medida, éstas aumentan o disminuyen de en Por ejemplo: Imagen nº 5: Escalera de volumen. Fuente: Autor: Desconocido. Licencia: Desconocida Para pasar de m 3 a cm 3 nos desplazamos dos lugares a la derecha, por tanto habrá que multiplicar por , es decir, dos veces Para pasar de dm 3 a hm 3 nos desplazamos tres lugares a la izquierda, por tanto habrá que dividir , es decir, tres veces Página 9 de 15

47 ACT 2. Bloque 4. Tema 3. La medida Entre las unidades de volumen y capacidad existen unas equivalencias que vienen determinadas por la definición de litro: Litro es la capacidad de un cubo que tiene de arista un decímetro, es decir, litro es la capacidad de 1 dm3. Por tanto, 1 l = 1 dm3. A continuación se expresan dichas equivalencias: Imagen nº 6: Equivalencia entre capacidad y volumen. Licencia: Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0 Actividad 10 Convierte las siguientes unidades de volumen: A) 324 m 3 = dm 3 = l D) hm 3 = km 3 B) 5 dam 3 = dm 3 = l E) 63 dam 3 = dm 3 C) 7700 cm 3 = dm 3 = l F) 89 l = dm 3 Actividad 11 Problemas: A) Calcula el volumen de agua de una piscina que mide 20 m de largo, 15 de ancho y 3 de profundidad. Cuántos litros son? B) Una cañería transporta 18 m 3 de agua por minuto. Cuántos litros habrá transportado al cabo de una hora? Página 10 de 15

48 ACT 2. Bloque 4. Tema 3. La medida 4.5. Unidades de superficie Las unidades de superficie se utilizan para medir el tamaño o área de los objetos de dos dimensiones. La unidad básica de superficie es el metro cuadrado (m 2 ) siendo un cuadrado que tiene 1 metro de ancho por un metro de largo. Son múltiplos del metro cuadrado el decámetro cuadrado (dm 2 ), el hectómetro cuadrado (hm 2 ), y el kilómetro cuadrado (km 2 ) y los submúltiplos el decímetro cuadrado (dm 2 ), el centímetro cuadrado (cm 2 ) y el milímetro cuadrado (mm 2 ) Imagen nº 7: Escalera de Unidades de superficie. Autor: Ana José García Tejas Estas unidades aumentan o disminuyen de 100 en 100. Por tanto, para pasar de una unidad a otra que está situada a la derecha, debemos contar los lugares que las separan y multiplicar por 100 cada lugar que nos traslademos. Si la unidad está situada a la izquierda, deberemos dividir, con el mismo criterio. Por ejemplo: Para pasar de m2 a cm2 nos desplazamos dos lugares a la derecha, por tanto habrá que multiplicar por , es decir, dos veces 100. Para pasar de dm2 a hm2 nos desplazamos tres lugares a la izquierda, por tanto habrá que dividir , es decir, tres veces 100. Página 11 de 15

49 ACT 2. Bloque 4. Tema 3. La medida Para medir superficies en el campo se suelen utilizar las unidades agrarias. Las unidades agrarias son: el área (a), la hectárea (ha) y la centiárea (ca). Las equivalencias con las unidades de superficie son: Imagen nº 8: Equivalencia unidades de superficies y unidades agrarias. Licencia: Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0 Actividad 12 Lea el párrafo que aparece abajo y complete las palabras que faltan A) 14 hm 2 = m 2 D)650 hm 2 = ha B) 1200 cm 2 = dm 2 E) 90 ca = dam 2 C) 8000 m 2 = a F) 25 km 2 = m 2 Actividad 13 Problemas A) La longitud de un campo de fútbol es de 118 metros y la anchura de 90 metros. Cuántas hectáreas mide el campo de fútbol? B) Un terreno que mide 8 ha cuesta Cuánto cuesta el metro cuadrado? 5. Uso de la notación científica Curiosidad HISTORIA DE LA NOTACIÓN CIENTÍFICA El primer intento de representar números demasiados grandes fue emprendido por el matemático y filósofo griego Arquímedes, descrito en su obra "El contador de Arena" en el siglo III a.c. Ideó un sistema de representación numérica para estimar cuántos granos de arena existían en el universo. El número estimado por él era de granos. Nótese la coincidencia del exponente con el número de casilleros del ajedrez sabiendo Página 12 de 15

50 ACT 2. Bloque 4. Tema 3. La medida que para valores positivos, el exponente es n-1 donde n es el número de dígitos, siendo la última casilla la Nº 64 el exponente sería 63. Cuando se trabajan con números muy grandes o muy pequeños, los científicos, matemáticos e ingenieros usan la notación científica para expresar esas cantidades. La notación científica es una abreviación matemática, basada en la idea de que es más fácil leer un exponente que contar muchos ceros en un número. Números muy grandes o muy pequeños necesitan menos espacio cuando son escritos en notación científica porque los valores de posición están expresados como potencias de 10. CÓMO USAR LA NOTACIÓN CIENTÍFICA Toda potencia de base 10 es igual a la unidad seguida de tantos ceros como unidades tiene el exponente. Por ejemplo: 10 3 = 1000, 10 4 = Las "potencias de 10" son una manera muy útil de escribir números muy grandes. En lugar de muchos ceros, puedes poner qué potencia de 10 necesitas para hacer todos esos ceros. De esta manera los científicos y matemáticos pueden escribir números como: La célula roja humana es muy pequeña y su diámetro es de 0,0065 mm. Así se escribiría 6.5 x 10-3 Un año luz es una unidad muy grande que mide alrededor de metros. En notación científica se escribe 9,46 x El radio de la Tierra es de y en notación científica 6,38 x 10 6 La longitud de onda de los rayos cósmicos es inferior a 0, metros, la podemos expresar así: 1 x metros. Con esto deducimos que, números grandes requieren potencias positivas de 10 y números pequeños son descritos por potencias negativas de 10. En el sistema decimal, cualquier número real puede expresarse mediante notación científica. Para expresar un número en notación científica identificamos la coma decimal (si la hay) y la desplazamos hacia la izquierda si el número a convertir es mayor que 10, en cambio, si el número es menor que 1 (empieza con cero coma) la desplazamos hacia la derecha tantos lugares como sea necesario para que (en ambos casos) el único dígito que quede a la izquierda de la coma esté entre 1 y 9 y que todos los otros dígitos aparezcan a la derecha de la coma decimal. En general escribimos una sola cifra entera multiplicada por 10 elevado a tantos ceros como tenga la cifra. Si se trata de cifras inferiores a 1, lo haremos igual, pero el exponente tendrá el signo negativo. Ejemplo: = 2, Nota importante: Siempre que movemos la coma decimal hacia la izquierda el exponente de la potencia de 10 será positivo. 732,5051 = 7, (movimos la coma decimal 2 lugares hacia la izquierda) Siempre que movemos la coma decimal hacia la derecha el exponente de la potencia de 10 será negativo. Página 13 de 15

51 ACT 2. Bloque 4. Tema 3. La medida 0, = 5, (movimos la coma decimal 3 lugares hacia la derecha) De decimal a notación científica Ahora que entendemos el formato de notación científica, comparemos algunos números expresados en notación decimal estándar y notación científica para entender cómo convertir de una forma a la otra. Observa la tabla de abajo. Pon mucha atención al exponente de la notación científica y la posición del punto decimal en la notación estándar. Imagen nº 9: Conversión notación decimal a notación científica. Autor: Ana José García Tejas Para escribir un número grande en notación científica, primero debemos mover el punto decimal a un número entre 1 y 10. Como mover el punto decimal cambia el valor, tenemos que aplicar una multiplicación por la potencia de 10 que nos resulte en un valor equivalente al original. Para encontrar el exponente, sólo contamos el número de lugares que recorrimos el punto decimal. Ese número es el exponente de la potencia de 10. Por ejemplo para escribir en notación científica, primero movemos el punto decimal hacia la izquierda hasta que tengamos un número mayor o igual que 1 y menor que 10. El punto decimal no está escrito en , pero si lo estuviera sería después del último cero. Si empezamos a recorrer el punto decimal un lugar cada vez, llegaremos a 1,8 por lo que en notación científica es 1,8 x 10 5 El proceso de cambiar entre notación decimal y científica es el mismo para números pequeños (entre 0 y 1), pero en este caso el punto decimal se mueve hacia la derecha, y el exponente será negativo. Por ejemplo 0,0004 movemos el punto decimal hacia la derecha hasta que obtenemos el número 4 y contamos el número de lugares que recorrimos el punto decimal. Así obtenemos 4 x 10-4 Actividad 14 Escribe en notación científica A) 4000 D) 0,0086 B) E) 0,00072 C) 508 F) 0,11 Página 14 de 15

52 ACT 2. Bloque 4. Tema 3. La medida 5.2. De notación científica a decimal Números escritos en notación científica pueden ser trasladados a notación decimal. Por ejemplo para escribir 5 x 10-8 en notación decimal, convertimos la potencia de 10 en una serie de ceros entre el número y el punto decimal. Como el exponente es negativo, todos esos ceros van a la izquierda del número 5, así obtenemos 0, Si el exponente es positivo todos esos ceros van a la derecha del número. Por ejemplo: 6 x 10 4 = Ten cuidado aquí y no te dejes llevar por los ceros el número de ceros después del punto decimal siempre será 1 menos que el exponente. Se necesita una potencia de 10 para mover el punto decimal a la izquierda del primer número. Por ejemplo: 6,2 x 10 3 = 6200 Actividad 15 Convierte de notación científica a notación decimal. A) 4,5 x 10 5 D) 5,3 x 10-4 B) 3,25 x 10 3 E) 2,8 x 10-6 C) 7 x 10 4 F) 4 x 10-9 Página 15 de 15

53 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos. INDICE 1) Características 2) La teoría celular. Clasificación 3) La célula procariota 4) La célula eucariota: Estructura 4.1. Membrana 4.2. Citoplasma 4.3. Núcleo 5) Diferencias entre la célula animal y vegetal 5.1. Célula Animal 5.2. Célula Vegetal 6) Los procesos de división celular: La Mitosis y La Meiosis 6.1. La Mitosis 6.2. La Meiosis Página 1 de 21

54 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos. Introducción. Gracias al microscopio se conoce la estructura de los seres vivos. Por ello se sabe que en todos los seres vivos se repiten unas unidades estructurales que se llaman células. Todas las células cumplen las mismas funciones del ser vivo: nutrición, relación y reproducción. La célula es la unidad funcional y estructural de un ser vivo. Es la unidad funcional porque realiza las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Y es la unidad estructural ya que sabemos donde empieza y donde acaba gracias a la membrana plasmática. La palabra célula fue utilizada por primera vez por el científico inglés Robert Hooke para referirse a las celdillas que descubrió observando al microscopio unas laminillas de corcho Imagen nº 1: ESTRUCTURA Fuente: Wikipedia Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público Actividad 1 De dónde viene el nombre de célula? Página 2 de 21

55 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos. 1) Características Tamaño. En general es microscópico, entre 1 y 20 micras (1 micra=0, m). No obstante hay células de gran tamaño y de gran magnitud como la yema del huevo del avestruz o algunas neuronas que sobrepasan el metro. El tamaño de la célula es independiente del tamaño del individuo. Imagen nº 2. Comparativa de los distintos tamaños de las células Fuente: Wikipedia Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público Forma. Es muy variada, tienden a adoptar la forma según la función que realizan, como por ejemplo: Las células de la piel son aplanadas. Las células de los músculos son alargadas. Las células de grasas son redondas, etc. Imagen nº 3. Distintas formas de las células Fuente: Proyecto Biosfera Autor: Desconocido Licencia: Creative Commons Actividad 2 Tienen todas las células el mismo tamaño y forma? Página 3 de 21

56 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos. 2) La teoría celular. Clasificación LA TEORÍA CELULAR Casi dos siglos después del descubrimiento de Hooke, dos biólogos alemanes enunciaron lo que se llamó la teoría celular, que se puede resumir en: Todos los seres vivos están formados por células; es decir, la célula es la unidad anatómica de la materia viva Todas las células proceden de otras células preexistentes, por división de éstas. Las funciones vitales de los organismos ocurren dentro de las células, o en su entorno inmediato. Así pues, la célula es la unidad fisiológica de la vida. Cada célula contiene toda la información hereditaria necesaria para el control de su desarrollo y funcionamiento, y esta información pasa de la célula madre a las hijas. Por eso decimos que la célula también es la unidad genética. CLASIFICACIÓN Aplicando la teoría celular, sabemos que todos los organismos están compuestos por células, pero las células pueden ser de distintos tipos. Además, los seres vivos pueden estar formados de una o más células. Las células se clasifican atendiendo al grado de complejidad que presentan en su estructura. De este modo se distinguen: Célula procariota: Son todas aquellas cuyo material genético no se encuentra protegido por una membrana y el citoplasma no está compartimentado. Es el tipo celular más sencillo. Célula eucariota: Son todas aquellas cuyo material genético se encuentra en el interior de una estructura, el núcleo, protegido por una membrana. El citoplasma está compartimentado. Es el tipo celular más complejo. Los organismos están formados por células. Según el número de ellas que presenten pueden ser de dos tipos: Organismos unicelulares: Son aquellos que están formados por una sola célula. La célula realiza todas las funciones vitales. Pueden ser procariotas o eucariotas. Ejemplo de este tipo de organismos son las bacterias, las algas cianofíceas, los protozoos y muchas algas eucariotas. A veces viven en grupos estables, denominados colonias. En este caso, unas células realizan un tipo de función y otras células otro. Sin embargo, cada célula puede vivir de forma independiente de la colonia, asumiendo todas las funciones vitales. Organismos pluricelulares: Son seres vivos, todos ellos eucariotas, formados por muchas células. Todas las células del organismo han surgido a partir de una única célula que ha formado a las demás. Por ello, todas las células presentan la misma información genética, aunque no la expresen de la misma manera. Las células no sobreviven aisladas, ya que pierden algunas capacidades, con el fin de especializarse en una función concreta. Así se forman los distintos tejidos que pueden formar un organismo pluricelular. Ejemplo de organismos pluricelulares son los animales, incluida la especie humana, las plantas, los hongos y muchas algas eucariotas. Página 4 de 21

57 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos. Imagen nº 4. Paramecio, ejemplo de organismo formado por una única célula. Fuente: Wikipedia Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público. Actividad 3 Clasifica los seres vivos atendiendo a su complejidad en cuanto al número de células que los forman. 3) La célula procariota Las células procariotas no contienen núcleo que proteja al material genético. Los organismos procariotas son las bacterias y las algas cianofíceas. Todos ellos pertenecen al Reino Moneras. Generalmente presentan las siguientes partes: Pared rígida que le da forma. Membrana plasmática que les separa del medio donde viven y que controla el paso de sustancias. Presenta unas arrugas hacia su interior que se denominan mesosomas. En ellos se realiza gran cantidad de actividades celulares, como fijar el ADN, realizar la respiración celular, produciendo energía o controlar la división de la célula. Citoplasma, que está lleno de agua y contiene gran cantidad de sustancias disueltas, gotas de lípidos o inclusiones de sustancias de reserva como el almidón. En el citoplasma se realizará el conjunto de reacciones químicas que le permiten a la célula sobrevivir. Esto es, el metabolismo celular. Ribosomas, son los lugares donde se construyen las proteínas. ADN, que es el material genético que controla la actividad celular. El ADN se encuentra formando una estructura circular, constituye el único cromosoma de la célula. Parece en una zona del citoplasma denominada nucleoide. Página 5 de 21

58 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos. Plásmidos, pequeñas secuencias de ADN circular extracromosómico que le confieren a la célula la capacidad de intercambiar material genético con otras células o resistencia frente a antibióticos. Imagen nº 5.Estructura celular de una bacteria, típica célula procariota. Fuente: Wikipedia Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público. Actividad 4 Describe brevemente la célula procariota: Página 6 de 21

59 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos. 4) La célula eucariota: Estructura La célula eucariota sí tiene un núcleo rodeado por una membrana, dentro del cual se encuentra el ADN. La mayor parte de las células con eucariotas, como las células de los animales y de las plantas verdes, y en ellas podemos distinguir tres partes fundamentales, Membrana, Citoplasma y Núcleo. Veamos el siguiente vídeo, que nos muestra claramente las tres partes de la célula. Vídeo nº 1: LA CÉLULA EUCARIOTA. Autor: Desconocido Fuente: Youtube Imagen nº 6: LA CÉLULA EUCARIOTA Fuente: Wikipedia Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público. Estructura de una célula animal típica: 1. Nucléolo, 2. Núcleo, 3. Ribosoma, 4. Vesícula, 5. Retículo endoplasmático rugoso, 6. Aparato de Golgi, 7. Citoesqueleto (microtúbulos), 8. Retículo endoplasmático liso, 9. Mitocondria, 10. Peroxisoma, 11. Citoplasma, 12. Lisosoma. 13. Centriolo. Página 7 de 21

60 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos. Actividad 5 Describe brevemente la célula eucariota: 4.1. Membrana Es una capa que rodea la célula, separándola del medio que la rodea, formada por lípidos, proteínas y una pequeña proporción de glúcidos, y regula el intercambio de sustancias entre el interior y el exterior de la misma. Presenta una serie de poros que permiten realizar dicho intercambio. En las células vegetales, además de la membrana existe una pared de celulosa que les da una mayor consistencia. Imagen nº 7. Membrana celular Fuente: Recursostic.educación.es Autor: Desconocido. Licencia: M.E.C.D. Página 8 de 21

61 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos Citoplasma Es el medio interno de la célula, donde tiene lugar algunas reacciones químicas del metabolismo celular. En el citoplasma se encuentran muchos elementos llamados orgánulos (órganos pequeños): - Mitocondrias. Realizan la respiración celular, transformando la materia orgánica en la energía que la célula necesita para realizar todas sus funciones. Imagen nº 8: ESTRUCTURA DE UNA MITOCONDRIA Fuente: Wikipedia Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público. - Centriolos. Son unas estructuras con forma cilíndrica que intervienen en la división celular de las células animales. Imagen nº 9: CENTRIOLOS Fuente: Wikimedia Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público. Página 9 de 21

62 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos. - Ribosomas. Sirven para la construcción de proteínas gracias a la información suministrada por el ARN mensajero. Podríamos decir que son las fábricas de proteínas de las células. - Aparato de Golgi. Son sacos apilados en los que se fabrican los lisosomas. - Retículo endoplasmático. Son túbulos conectados entre sí. Está pegado a la membrana celular y a la nuclear. Hay dos tipos: a) Retículo endoplasmático rugoso (RER): tiene ribosomas adosados y por tanto se encarga de distribuir, recoger, almacenar y transportar las proteínas fabricadas en los ribosomas. b) Retículo endoplasmático liso (REL): que fabrica lípidos. - Lisosomas. Intervienen en el proceso digestivo de la célula. Imagen nº 10:Aparato de Golgi, RER, REL y lisosoma Fuente: Wikimedia Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público. Página 10 de 21

63 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos. - Vacuolas. Acumulan sustancias de reserva o de deshecho. Muy grandes en las células vegetales y pequeñas en las animales. Imagen nº 11: VACUOLAS Fuente: Recursostic.educacion.es Autor: Desconocido. Licencia. M.E.C.D. - Cloroplastos. Sólo existen en los vegetales, en las partes verdes. Contienen una sustancia, la clorofila, que es capaz de transformar la energía de la luz solar en energía química. Este proceso recibe el nombre de fotosíntesis, y consiste en la transformación de materia inorgánica (agua, dióxido de carbono y sales minerales) en materia orgánica (hidratos de carbono). Imagen nº 12: CLOROPLASTO Fuente:Wikimedia es.svg/800px-chloroplast_%28borderless_version%29-es.svg.png Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público. Página 11 de 21

64 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos Núcleo Se encuentra en el centro de la célula animal y en la periferia en las vegetales y es, generalmente, de forma esférica. En él se encuentran los caracteres hereditarios y, además, dirige toda la actividad que tiene lugar en el citoplasma. Imagen nº 13: NÚCLEO Fuente:Wikimedia Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público. En el núcleo podemos distinguir: Membrana Nuclear. Es la que envuelve al núcleo y lo separa del citoplasma. Cromatina. Fibras de ADN (ácido desoxirribonucleico) y proteinas y que son portadoras de la información genética del individuo. Cuando la célula se divide la cromatina se compacta y forma los cromosomas. Nucléolo. En él se fabrican los ribosomas. Página 12 de 21

65 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos. 5. Diferencias entre la célula animal y vegetal La célula animal y la vegetal (ambas son eucariotas) presentan algunas diferencias importantes. Las principales son: Comparación de estructuras en células animales y vegetales Estructuras básicas Orgánulos Célula animal típica Membrana plasmática Citoplasma Núcleo (con nucléolo) Retículo endoplasmático rugoso Retículo endoplasmático liso Ribosoma Aparato de Golgi Mitocondria Vesículas Lisosomas Vacuolas Centrosoma (con centriolos) Célula vegetal típica Membrana plasmática Citoplasma Núcleo (con nucléolo) Retículo endoplasmático rugoso Retículo endoplasmático liso Ribosomas Aparato de Golgi Mitocondria Vesículas Lisosomas Vacuola central Plastos Imagen nº 14. Célula vegetal Fuente: Wikipedia Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público. Página 13 de 21

66 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos. Imagen nº 15. Célula animal Fuente: Wikipedia Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público. Página 14 de 21

67 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos Célula Animal La célula animal no tiene cloroplastos. Aunque puede tener vacuolas, éstas no son muy grandes. Tiene centriolos. Forma irregular No realiza la función de fotosíntesis. La nutrición es heterótrofa. Imagen nº 16: CÉLULA ANIMAL Fuente: Recursos.tic.educación.es Autor: Desconocido. Licencia: M.E.C.D. Página 15 de 21

68 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos Célula Vegetal Presenta una pared celular, rígida, compuesta principalmente de celulosa. Disponen de cloroplastos. Poseen vacuolas de gran tamaño. No tiene centriolos. Suele ser de mayor tamaño Forma regular, poliédrica Al poseer cloroplastos, realiza la función de fotosíntesis, por lo que su nutrición es autótrofa. Imagen nº 17: CÉLULA VEGETAL Fuente: Wikipedia Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público. Practica lo aprendido Realiza las actividades que encontrarás en los siguientes enlaces: Procariota - eucariota Página 16 de 21

69 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos. Animal - vegetal Autótrofa - heterótrofa Para saber más 1. En el siguiente enlace podrás aprender algo más sobre la nutrición de las células: También puedes visualizar el siguiente vídeo sobre el funcionamiento de las células. Vídeo nº 2: CÓMO FUNCIONAN LAS CÉLULAS. Autor: Desconocido Fuente: Youtube Página 17 de 21

70 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos. 6) Los procesos de división celular: La Mitosis y La Meiosis La división celular es una parte muy importante del ciclo celular en la que una célula inicial se divide para formar células hijas. Debido a la división celular se produce el crecimiento de los seres vivos. Es importante conocer la diferencia entre mitosis y meiosis. Mientras que la mitosis siempre da lugar a células con el mismo número de cromosomas, y además, idénticos a los de las células madre, en el caso de la meiosis, el número de cromosomas es la mitad que en las células madre y, además, son diferentes, ya que se ha producido la recombinación genética. Otra diferencia importante es que la mitosis da lugar a dos células hijas y la meiosis a cuatro La Mitosis Es un proceso de división celular, propio de las células eucariotas, mediante el cual una célula madre da lugar a dos células hijas con la misma información genética. Es un tipo de división asexual (NO hay mezcla de material genético de dos células distintas) necesaria para: Reproducción de muchos seres unicelulares. Desarrollo y crecimiento de organismos pluricelulares. Cada mitosis está precedida por una interfase, durante la cual el ADN de los cromosomas se duplica, quedando formado cada cromosoma por dos cromátidas, lo que asegura que las dos células hijas obtengan exactamente la misma información genética de la célula madre. La mitosis consta de 4 fases: Profase: Durante esta fase el centriolo de la célula se duplica y cada uno se dirige a uno de los polos de la célula, la membrana nuclear se desintegra, los cromosomas se condensan y hacen visibles sus estructuras dobles. Se comienza a formar el huso acromático. Imagen nº 17. PROFASE. Fuente: Wikipedia Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público. Página 18 de 21

71 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos. Anafase: Las cromátidas son divididas y dirigidas por el huso acromático hacia los polos opuestos de la célula. Imagen nº19. ANAFASE. Fuente: Wikipedia Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público. Telofase: Llegan los cromosomas a los polos, se forma la membrana nuclear alrededor de los cromosomas. Los cromosomas de dilatan y ya no se pueden distinguir entre sí. La célula empieza mostrar en la membrana celular síntomas de división. Imagen nº 20. TELOFASE. Fuente: Wikipedia Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público. Página 19 de 21

72 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos. Tras el proceso de mitosis se produce la citocinesis: el citoplasma de la célula se divide de forma igual entre las células hijas, la membrana celular se divide y resulta 2 células genéticamente iguales y con la mitad del material citoplasmático de su progenitor. Imagen nº 21. Fuente: Wikipedia Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público La Meiosis La meiosis es un proceso básico en la reproducción sexual, que se produce para dar lugar a las células reproductoras o gametos. Consiste en dos divisiones celulares consecutivas. Mediante la meiosis, una célula con n pares de cromosomas (2n cromosomas) en su núcleo, dará lugar a cuatro gametos (óvulos o espermatozoides) con la mitad de cromosomas: sólo n. Los cromosomas de cada par son homólogos (es decir, tienen los mismos genes) pero no exactamente iguales. Uno procede del padre y otro de la madre. Al inicio de la meiosis se produce lo que llamamos la recombinación de los cromosomas homólogos, que consiste en que algunos genes del cromosoma Página 20 de 21

73 ACT 2. Bloque 4. Tema 4. La célula, unidad fundamental de los seres vivos. procedente del padre pasan al de la madre y viceversa. Este proceso es la clave de la reproducción sexual, ya que permite que los hijos sean diferentes a los padres. Después de la recombinación, la célula se divide por primera vez y los cromosomas homólogos se separan, quedando cada célula con la mitad de cromosomas (n). A continuación, se produce una segunda división de cada célula, muy parecida a la mitosis (las dos cromátidas de cada cromosoma se separan) con lo que resultarán cuatro células (gametos) con "n" cromátidas cada una. Cada cromátida dará lugar al correspondiente cromosoma completo. Meiosis. Se divide en dos etapas. Meiosis I o fase reductiva: su principal característica es que el material genético de las células hijas es la mitad (n) del de las células progenitoras (2n). Meiosis II o fase duplicativa: las células resultantes de esta etapa tienen diferente contenido genético que sus células progenitoras (n). Imagen nº 22. Fuente: Wikipedia Autor: Desconocido. Licencia: Dominio público. Página 21 de 21

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