Escuela para Sordos del Área de Atlanta


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1 Escuela para Sordos del Área de Atlanta MANUAL DE PADRES Y PROFESORES John A. Serrano Superintendente 1

2 Tabla de contenido Carta de Bienvenida del Superintendente. 5 AASD Calendario de Estudiantes Calendario de pruebas del estado AASD Guía de contacto. 8 Cómo llegar a la Escuela para Sordos del Área de Atlanta. 9 Plan de Preparación para Emergencias.. 10 Servicios de Salud.. 10 Inclemencias del Tiempo. 12 MATRICULA NUTRICIÓN Y BIENESTAR ESCOLAR.. 14 Procedimiento de Quejas de Derechos Civiles Transporte. 17 REPRESENTANTES DE LSS / DIRECTORIO DE TRANSPORTE. 20 Visitantes de escuelas estatales. 27 Programa de Bienestar. 27 COMUNICACIÓN HOGAR / ESCUELA Política de Asignaciones y recuperación de trabajos 29 PROGRAMA DE EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADA (IEP). 29 PLAN DE GRADUACIÓN / TRANSICIÓN INDIVIDUAL (IGP) o (ITP). 30 2

3 Políticas y Regulaciones de centros de Medios de Comunicación para estudiantes Conferencias de Padres y Maestros 34 BOLETÍN DE CALIFICACIONES Y SISTEMA DE CALIFICACIÓN. 34 EVALUACIONES ESTATALES. 37 REGISTROS DEL ESTUDIANTE 38 TRANSFERENCIA DE DERECHOS A LOS 18 AÑOS 39 Reglas Después de clases.. 39 Llegada y Salida 39 ASISTENCIA. 40 COMITÉ DE PROTOCOLO DE ASISTENCIA.. 45 Actividades extracurriculares 45 Procedimientos de intimidación. 46 Código de Conducta del Autobús. 48 Código de vestimenta 49 Glosario de Términos de Disciplina.. 50 Determinación de la manifestación. 53 Intervención de Apoyo de Comportaamiento Positivas (PBIS). 53 3

4 Disciplina Progresiva..56 DELITOS Y CONSECUENCIAS 61 REGLAS PARA EL COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE..79 CÓDIGO DE CONDUCTA DEL ESTUDIANTE. 82 Reclamos y Quejas DECLARACIÓN DE DERECHOS DE LOS NIÑOS SORDOS. 85 Normas para los niños y jóvenes sin hogar 89 No Divulgación de la Información del Estudiante 93 Recursos de los padres 96 Acceso a Registros Educativos. 99 Enmienda de los registros de educación 100 Divulgación de Registros Educativos 100 Notificación anual de los derechos de FERPA 103 Unidades de aplicación de la ley y registros de la Unidad de Aplicación de la Ley 103 Quejas de presuntos incumplimientos con FERPA. 104 Queja con respecto al acceso 105 Queja relativa a la enmienda. 105 Queja con respecto a la divulgación

5 Carta de Bienvenida del Superintendente John A. Serrano Julio de 2018 ATLANTA AREA SCHOOL FOR THE DEAF Superintendente Estimadas Familias de AASD, Le damos la bienvenida a la Escuela para Sordos del Área de Atlanta (AASD) en este año escolar En el manual, usted encontrará información y recursos útiles sobre AASD así que por favor saque tiempo para familiarizarse con nuestros protocolos y expectativas. Como parte de nuestra meta contínua en apoyar la participación de la familia, seguimos comprometidos en desarrollar la capacidad de los padres y proporcionarles oportunidades que puedan mejorar la colaboración entre la familia y la escuela. Creemos firmemente que la participación de la familia es un fuerte indicador del logro académico de un niño, y es importante que usted se sienta acogido y tome un papel activo en la educación de su hijo. Nos esforzamos por facilitar la comunicación significativa en dos vías con nuestras familias ya que creemos que la educación es una colaboración equitativa entre la escuela y la familia. Usted verá que ofrecemos diferentes oportunidades para que las familias se involucren durante todo el año. La Sra. Patti Lombardi, nuestra Coordinadora de Participación de Padres está comprometida y lista para trabajar con usted y su hijo, y déjenos saber si tiene alguna idea o sugerencia sobre cómo podemos mejorar nuestra colaboración con usted y las familias. A aquellos estudiantes y familiars que son nuevos en AASD, les damos la mas cordial bienvenida y sabemos que podrán apreciar lo comprometido que está nuestro personal en lograr el éxito de su hijo en AASD. Esperamos poder trabajar con usted y con su hijo este año. Si tiene alguna pregunta, no dude en ponerse en contacto conmigo o con cualquiera de los contactos principales que figuran en el manual Con Orgullo Pantera, John A. Serrano Superintendente de AASD 5

6 Calendario AASD para Estudiantes 6

7 AASD Calendario de pruebas estatales *FECHAS GRADO PRUEBAS COMENTARIO Agosto Julio 30 K GKIDS Ventana de Elección Abierta Agosto FIN DE CURSO Primavera 2018 re- evaluación Septiembre Septiembre ,11 Oct ,11 Nov ,11 Alternativas de Evaluación de GA Pruebas alternas de GA Pruebas alternas de GA Noviembre FIN DE CURSO Ventana de Elección Abierta Octubre Vencimiento Plan de Clases para el personal administrativo Noviembre Día Evaluación GAA con Personal Administrativo Obligatoria Administración principal de Invierno (Historia y Ciencias) Enero Día Evaluación GAA con Personal Administrativo Obligatoria Enero. 10 3,8,11 Pruebas Alternas de GA Enero 10 K GKIDS Punto de control de datos a mediados de año Enero FIN DE CURSO Nueva administración de exámen de Invierno Febrero Feb ,11 Abr. 7 3, 8,11 Pruegas Alternas de GA Pruebas Alternas de GA Día Evaluación GAA con Personal Administrativo Obligatoria Marzo Día Evaluación GAA con Personal Administrativo Obligatoria- Portafoliio Final Abril Abril 9-17 Todas FIN DEL GRADO Administración principal de primavera ELA, Math Abril ,8 FIN DE GRADO Administracion Principal de Primavera Ciencia, Abril 29-Mayo FIN DE GRADO Estudios Sociales Economías, Historia de US, Literatura Americana, Literatura de 9 Mayo Mayo , 5, 8 FIN DEL GRADO Cordenadas Algebra, Geometría Analítica, Biología, Física. Mayo 10 K GKIDS GKIDS Ventana Administrativa cerrada/fecha límite Mayo ,5,8 FIN DEL GRADO Re- Administración de Pruebas de Verano * Padres: Estas fechas están sujetas a cambios. Escuela Elemental e intermedia= Amarillo Escuela Superior = Azul Departamentos mixtos = Blanco 7

8 Guía de Contacto Persona designada Nombre Información de Contacto Coordinador de CTAE Helen Malone Entrenador de ELA Keri Weiss Jefe de Departamento de Primaria Ben Smith Técnico en Recursos Humanos Katie Sagstuen (vp) Especialista de Participación Familiar Patti Lombardi Jefe de Departamento de Escuela Superior Greg Owen (vp) Jefe de Departamento de Escuela Intermedia Elyse Ferrell Enfermera de la Escuela Carolyn Harris Trabajador Social de la Escuela Amber White Servicios Estudiantiles / Contacto LSS / Transporte Marrie Tronolone Superintendente John A. Serrano (vp) Coordinador de Servicios de Stacey Shapiro Apoyo Extensión Equipo de Transición Patty Spurlin Adam Garfinkel (VP) Enlace Hispano / Intérprete María Hernández

9 Desde el Norte Tome la salida E. Ponce de León (primera salida después de la US 78), gire a la izquierda hacia Clarkston, y permanezca en Ponce de León hasta el segundo semáforo. Gire a la DERECHA en North Indian Creek Drive. La Escuela para Sordos del Área de Atlanta está a la derecha. Desde el sur Como llegar a la Escuela para Sordos del Área de Atlanta Tome la salida de Church street (primera salida después de Memorial Drive), gire a la DEREECHA hacia Clarkston, y permanezca en Church street hasta el 1r semáforo. Gire a la derecha en North Indian Creek. continúe hasta la Escuela para Sordos del Área de Atlanta que está a la derecha. 890 North Indian Creek Drive Clarkston, Georgia

10 Plan de preparación para emergencias El Plan de Preparación de Emergencias de AASD incluye procedimientos específicos para los estudiantes y el personal en caso de situaciones de emergencia. AASD recogió información de la Gerencia de Emergencias de Georgia (GEMA), el Centro de Control de Enfermedades, el Departamento de Educación de Georgia y otras agencias para establecer los procedimientos de emergencia más apropiados. AASD colabora con el departamento local de bomberos, el departamento de policía y servicios de emergencia para asegurar una respuesta efectiva y oportuna en situaciones de emergencia. Los estudiantes y el personal practican procedimientos de emergencia para simulacros de incendio, simulacros de inclemencias del tiempo y otras simulaciones de emergencia para aumentar la conciencia y mejorar el tiempo de respuesta. Un comité de miembros del personal de AASD actualiza el Plan de Preparación para Emergencias de AASD sobre una base anual y revisión / repasar las funciones y responsabilidades asignadas al personal específico en caso de una emergencia. Se suministra a cada salón de clases y la oficina un equipo de emergencia / crisis que se mantiene continuamente con suministros y materiales necesarios en caso de una emergencia. El equipo incluye una lista de estudiantes y la información de contacto de emergencia para informar y actualizar a los padres / tutores de la situación de emergencia / crisis. Los padres / tutores pueden comunicarse con la oficina del administrador de la escuela si está interesado en la revisión de una copia completa del plan de preparación de emergencia AASD. Servicios de salud Horario de los servicios de salud: 7:35 AM a 2:30 PM Lunes a viernes Los niños deben estar saludables para ser educados y educados para ser saludables". Los Servicios de Salud de AASD proporcionan la asistencia y el apoyo necesarios para permitir que cada niño esté lo suficientemente sano para aprender. LOS SERVICIOS MÉDICOS DE EMERGENCIA SERAN LLAMADOS ANTES O DESPUÉS DE HORAS DE SERVICIOS DE SALUD Enfermedad o lesión: SERVICIOS MÉDICOS DE EMERGENCIA se llamará ya sea antes o después del horario SERVICIOS DE SALUD Enfermedad o lesión: La clínica de AASD proporcionará atención de emergencia a los estudiantes que estén lesionados o que se enfermen durante el horario escolar. No realizamos procedimientos médicos involucrados, diagnosticamos enfermedades o hacemos recomendaciones a los padres sobre el tratamiento. El personal de Servicios de Salud de AASD referirá al padre / guardián al médico primario de su hijo para recibir tratamiento. Si un estudiante se enferma o sufre una lesión durante las horas escolares, el personal de AASD de Servicios de Salud evaluará la condición del estudiante para determinar si el estudiante: a) necesita tratamiento adicional; B) debe ser enviado a casa; O c) puede regresar a la clase. El personal de Servicios de Salud de AASD notificará al padre / guardián si se requiere observación adicional o seguimiento después de la visita del estudiante a la clínica. Los estudiantes con una temperatura de más de 100 grados 10

11 F no pueden permanecer en la escuela. El personal de Servicios de Salud de AASD se comunicará con el padre / guardián. Un padre u otro miembro de la familia inmediata autorizado será requerido para recoger al estudiante. Informe de incidentes La enfermera de la escuela informará a la Administración inmediatamente (en persona) si un estudiante está lesionado y el padre planea llevar al niño a buscar atención médica. Obtener una copia del informe del accidente escolar es apropiado, pero en los casos en que un niño va a recibir atención médica adicional, un administrador escolar debe ser informado inmediatamente. Chequeos de salud El programa anual de servicios de salud de AASD lleva a cabo exámenes de visión, dental, altura y peso. Los miembros del personal de la clínica también coordinan o administran exámenes de escoliosis, evaluación nutricional y otras pruebas relacionadas con la salud para grupos de edad específicos durante el año escolar. Los Servicios de Salud de AASD notificarán a los padres de los exámenes programados y los resultados del examen. Las alergias de alimentos y dietas especiales Los padres / tutores deben obtener y presentar una declaración del médico de su hijo listando claramente las posibles alergias a los alimentos. La declaración del médico del niño debe ser presentada a la clínica escolar. Cuando sea posible, el Departamento de Nutrición Escolar preparará sustituciones. Sin embargo, el padre debe preparar y suministrar alimentos a los estudiantes con dietas especiales si el estudiante necesita un suplemento alimenticio más allá de las comidas que se sirven regularmente. Prevención de enfermedades Para limitar la propagación de enfermedades contagiosas y para mantener la salud de nuestros estudiantes, AASD pide a los padres / tutores informar de cualquier enfermedad contagiosa que su hijo pueda tener. Por favor, no envíe a su hijo a la escuela si él / ella no está lo suficientemente bien para funcionar en clase o salir. Los estudiantes con fiebre, erupciones, vómitos o diarrea deben esperar por lo menos 24 horas antes de regresar a la escuela. Política de Medicamentos Cuando un estudiante requiere medicación durante el día escolar, el personal del Servicio de Salud de AASD proveerá control y asistencia apropiados con la administración de medicamentos a los estudiantes. AASD autoriza solamente al personal de Servicios de Salud o a una persona designada para administrar medicamentos o ayudar al estudiante en la autoadministración de medicamentos. El médico de su hijo trabajará con usted para ajustar el horario de la medicación. El personal del Servicio de Salud de AASD mantendrá la responsabilidad de documentar la administración de la medicación y el almacenamiento de todos los medicamentos en un gabinete cerrado. El padre / guardián del estudiante de AASD debe completar y firmar el Formulario de Consentimiento de Medicamentos para la administración de cualquier medicamento en la escuela, detallando el médico del estudiante, el nombre del medicamento, la dosis, el tiempo, la frecuencia y la razón ser administrado. Los servicios de Salud de AASD administra medicamentos de acuerdo con las instrucciones escritas del médico que las prescribe. Los padres / tutores autorizan al personal de Servicios de Salud de AASD a corresponderse directamente con el médico que extiende la prescripción en el caso que el miembro del personal lo considere 11

12 apropiado o necesario. El personal de Servicios de Salud de AASD se comunicará con los padres / tutores lo más pronto posible, si esto ocurriera. El personal de Servicios de Salud de AASD sólo se ocupará de la información médica relacionada con esta situación. El padre/guardián u otro adulto designado debe traer todos los medicamentos y las autorizaciones correspondientes a la Oficina de la Escuela de AASD o a nuestra Clínica de Servicios de Salud. En el caso de que un padre / guardián no pueda traer el medicamento a la escuela, es responsabilidad del padre / guardián notificar a la escuela para planear un método alternativo de transporte. A los estudiantes no se les permite traer medicamentos a la escuela en el autobús escolar. Todos los medicamentos deben estar en sus recipientes originales y que tengan las fechas de caducidad. Los medicamentos recetados deben estar claramente etiquetados con el nombre del médico, el nombre del medicamento, la fuerza, la dosis, la fecha, el tiempo de administración y la dispensación de la farmacia. Bajo ciertas circunstancias, AASD puede otorgar permiso a un estudiante que tiene una condición que amenaza la vida (es decir, asma, diabetes o reacción alérgica) llevar medicamentos (como inhalador, tableta de glucosa, Epi-pen o bomba interna de insulina) para llevarla con él/ella. AASD concederá tal permiso solamente en respuesta a una declaración escrita del médico del estudiante que dicha necesidad existe basada en una condición que amenaza la vida. El padre / guardián también debe presentar a la escuela una autorización completa y firmada. Los Servicios de Salud de AASD revisarán todas las solicitudes con el Administrador de la Escuela. Los miembros del personal de AASD de Servicios de Salud mantienen estricta confidencialidad de toda la información médica de acuerdo con las leyes y reglas de HIPPA. Todos los medicamentos (medicamentos recetados y de venta libre) requieren la autorización apropiada (padre o tutor legal o médico) para cada nuevo año escolar en el Día de Registro o cuando hay cambios en la medicación del estudiante durante el año escolar. Cualquier estudiante que no cumpla con esta norma y que posea algún medicamento (con receta o sin receta) en el plantel escolar estará sujeto a la disciplina establecida en la Conducta del Estudiante de la AASD. Comuníquese con el personal de Servicios de Salud de AASD (Carolyn Harris) al si tiene preguntas o necesita información adicional. Inclemencias del tiempo De vez en cuando y particularmente durante los meses de invierno, puede ser necesario cerrar la escuela debido al mal tiempo. AASD se cerrará si las condiciones de la carretera son demasiado peligrosas para transportar a los estudiantes. En general, si las escuelas del condado de DeKalb cierran para los estudiantes debido al tiempo inclemente, AASD también cerrará. El Director de la AASD anunciará y publicará una decisión de cierre de la escuela tan pronto como sea posible. AASD comunica la información de cierre de la escuela en varios formatos: Estaciones de TV WSB Canal 2 11 Alive FOX 5 Estaciones de radio WSB (98.5 FM or 750 AM) WGST (640 AM) Star*94. 12

13 Se dejará un mensaje grabado en el número principal de la escuela al La información también se compartirá en nuestros sitios de redes sociales, así como nuestro sistema de mensajes de texto de emergencia. Por favor, sepa que la seguridad de nuestros estudiantes, familias y miembros del personal de AASD es la consideración más importante en cualquier decisión relacionada con el cierre de escuelas relacionadas con el clima. Matricula Para mantener la información exacta del estudiante y para servir mejor a las familias de la Escuela para Sordos del Área de Atlanta (AASD), todos los estudiantes que regresan deben matricularse anualmente antes del comienzo de cada año escolar. La información recopilada a través del registro nos ayuda a mantener seguros a nuestros estudiantes. Los estudiantes (padres / tutores) deben completar y presentar todos los materiales requeridos para formalizar la matrícula en AASD. Los estudiantes inscritos se incluyen en el conteo de inscripción oficial de AASD y se asignan a profesores y clases específicas. La matrícula proporciona información vital; Por lo tanto, los estudiantes no matriculados pueden ser enviados a casa hasta que se complete el registro. Quién debe registrarse para asistir a la AASD? Todos los estudiantes que regresan a AASD deben matricularse. La matrícula es un proceso anual en AASD. Se requieren materiales de matrícula actualizados para todos los estudiantes que regresan al AASD. Cómo se lleva a cabo la matrícula para la escuela? AASD envía material para matricularse a la dirección de cada estudiante a principios de julio. Venir en persona a matricularse en día de matrícula el sábado, Julio 29, 2017 de 10 A.M. a 1 P.M. La cuenta del Portal de Padres establecida durante el Día de Inscripción, sin cita previa, incluirá el enlace para completar la inscripción en línea. Los servicios de interpretación de lenguaje de señas y español estarán disponibles durante el día de inscripción. Si no puede asistir al Día de la matricula: Comuníquese con la Oficina de Servicios de Apoyo al Estudiante (Marrie Tronolone) al para programar una cita de matrícula temprana o para traer a su hijo a la escuela para completar la matrícula. Qué documentos se requieren para la matrícula en AASD? Debe presentar una copia del certificado de nacimiento o prueba de la tutela Tarjeta de la Seguridad Social Documentos de prueba de residencia Certificado de Vacunas (forma GA GA-DHR) - debe ser actual y actualizada Debe actualizar la Información del Estudiante y la Información de Salud Debe completar el formulario anual de la Actividad Física - firmado por el médico del niño Debe actualizar el formulario de inscripción en AASD y cualquier formulario relacionado con la escuela cada año (Permiso de viaje de excursión escolar, autorización para la recogida de los estudiantes, formularios médicos, etc.) 13

14 Qué documentos son necesarios para verificar la prueba de residencia? Uno de los siguientes: Cuentas de servicios públicos actuales (solamente gas, electricidad o agua -no facturas telefónicas) Contrato de arrendamiento firmado Contrato de hipoteca Matricula para estudiantes que son "sin hogar" y "Matrícula Provisional" son abordados por el sistema escolar local antes de ser referidos a la Escuela Estatal. Usted debe comunicarse con la oficina de Apoyo al Estudiante al para lo siguiente: Cambio de dirección y / o información de contacto de emergencia Retiro Cambio de dirección y / o información de contacto de emergencia Si su dirección o información de contacto de emergencia cambia después de la matrícula anual, es importante que usted informe a la escuela inmediatamente. AASD debe tener en la escuela información de contacto precisa en caso de emergencia o enfermedad. Comuníquese con la oficina de Apoyo al Estudiante (arriba) para informar a la escuela de los cambios de dirección, número de teléfono o información de contacto de emergencia o si está planeando mudarse a otro sistema escolar. Pasar de un sistema escolar local a otro sistema escolar local requiere una reunión del IEP y completar arreglos de transporte con el nuevo sistema escolar local. Programar la reunión del IEP y establecer el transporte puede tomar varias semanas. El contacto con la oficina de Apoyo al Estudiante (listado arriba) tan pronto como sea posible evitará la interrupción de la instrucción y el transporte. Desercion Escolar Si un estudiante ya no asiste a AASD, los padres / tutores y estudiantes (18 años o más) deben comunicarse con la Oficina de Apoyo al Estudiante para completar un formulario de "Retiro del Estudiante" para remover al estudiante de la lista de inscripción activa de la AASD. El formulario de "Retiro del Estudiante" documenta la fecha oficial de retiro (un día después de la última fecha de asistencia) y el motivo del retiro. Una reunión del IEP puede ser requerida con respecto a la colocación dentro del estado de Georgia. NUTRICIÓN Y BIENESTAR ESCOLAR Karla Stovall Jefa de Nutrición de AAASD Teléfono oficina: (404) La Escuela para Sordos del Área de Atlanta (AASD) se compromete a garantizar un ambiente escolar que promueva y proteja la salud de los niños, el bienestar y la capacidad de aprender mediante el apoyo a la alimentación saludable y la actividad física. Por lo tanto, es la política en la Escuela para Sordos del Área de Atlanta (AASD) que: Todos los estudiantes en los grados K-12 tendrán oportunidades, apoyo y estímulo para estar activos físicamente de manera regular. 14

15 Más información sobre nuestro programa de nutrición se puede encontrar en nuestro sitio web en: Los alimentos y bebidas servidos en la escuela cumplen con las recomendaciones nutricionales de las Guías Alimentarias de los Estados Unidos para los estadounidenses. Los profesionales calificados de nutrición infantil proveerán a los estudiantes acceso a una variedad de alimentos asequibles, nutritivos y atractivos que satisfagan las necesidades de salud y nutrición de los estudiantes; Acomodará la diversidad religiosa, étnica y cultural del cuerpo estudiantil en la planificación de comidas; Y proveerá ambientes limpios, seguros y agradables y tiempo adecuado para que los estudiantes coman. AASD participa en los Programas de Desayuno y Almuerzo Escolares financiados y administrados por el gobierno federal. Los almuerzos escolares están disponibles cada mes a través del Departamento de Servicios alimenticios. Los padres / tutores deben informar al Servicio de Salud al o a la Oficina de Nutrición Escolar al de estudiantes con alergias a alimentos, necesidades dietéticas especiales o restricciones durante el proceso de matrícula. Servicios de Alimentación del plantel Infinite Campus - Servicio de Alimentos del Plantel El sistema de Punto de Escala nuevo para AASD ayuda a agilizar las operaciones de la cafetería para establecer cuentas de servicio de alimentos individuales o familiares, seguimiento de compras de alimentos y diseño de menús flexibles. El Servicio de Alimentos del Plantel mejora la eficiencia de todos los empleados de servicio de alimentos a través de tres opciones de punto de venta fáciles de usar y simplifica la presentación de informes estatales. Con esta nueva característica, todos los estudiantes y el personal tienen un # Código de cuatro dígitos para ser usado en el punto de venta del cajero. El número del Código permanecerá exclusivo para ese estudiante y lo seguirá durante sus años escolares en el AASD. Se pide al personal y a los estudiantes que memoricen su número de Código para la eficiencia del servicio en la línea del cajero. Pagos Los pagos para las comidas del personal y los invitados / visitantes se pueden hacer en la cafetería. Los pagos para el desayuno y el desayuno cuestan $ Los pagos se pueden hacer por adelantado para cargar su cuenta. Por favor, tenga en cuenta el calendario para realizar los pagos. El personal puede usar su # Código de cuatro dígitos en la línea del cajero para verificar el saldo de su cuenta. Los visitantes y los huéspedes recibirán un código de cuenta de invitado. Costos Comida- $ 3.00 (incluye leche /, plato principal o alternativo, verduras y frutas de su elección). Alimentos a la carta- $ 1.00 (TBD) Precios y menús alternativos (TBD). Los menús se pueden encontrar en la ventana Nutrición de nuestro sitio web de la escuela en: Estamos comprometidos a: Seguir todas las regulaciones y guías de Estándares de Salud y Seguridad de USDA. Desarrollo capacitación profesional continua para el personal escolar de nutrición. Un servicio de calidad al cliente que muestre Respeto, Honestidad, e Integridad en todo lo que hacemos. 15

16 Procedimiento de Quejas de Derechos Civiles Los reglamentos del USDA 7 CFR 15 requieren que las autoridades escolares que participan en el programa de almuerzos escolares nacionales, el programa de desayuno escolar nacional o el programa de leche especial cumplen con los requisitos de no discriminación. Posiciones responsables de la política, reglamento o procedimiento: Procedimiento Normas o Regulaciones 1. Todas las quejas, ya sea escritas o verbales, alegando discriminación por raza, color, origen nacional, edad, discapacidad, sexo o religión, que se presentan en la escuela deben ser enviadas al USDA, director, Oficina de Adjudicación, 1400 Independence Avenue, SW, Washington, DC y a la Sección de Servicios de Nutrición Escolar y Comunitaria, 1658 Twin Tower East, Atlanta, GA, Si la queja no se recibe por escrito, la persona debe completar el formulario adjunto a quien la queja fue hecha y posteriormente enviada. 2. El sistema escolar no tiene ninguna responsabilidad más allá de reportar la queja al Departamento de Educación. El Departamento de Educación debe entonces enviar estas quejas de inmediato a la Oficina Regional del USDA, que, a su vez, lo remite a la Oficina de Asuntos de las Minorías (OMA). La OMA emitirá una carta de reconocimiento al demandante. 3. Se llevará a cabo una investigación preliminar o una investigación sobre todas las quejas válidas para sustanciar o refutar las acusaciones. El formulario de Reclamación de Derechos Civiles se puede encontrar en el sitio web de nuestra escuela a través de la Página de Servicios de Nutrición. Política de Bienestar Local La Escuela para Sordos del Área de Atlanta está comprometida con el desarrollo óptimo de cada estudiante. La escuela cree que para que los estudiantes tengan la oportunidad de alcanzar el éxito personal, académico, de desarrollo y social, necesitamos crear ambientes de aprendizaje positivos, seguros y que promuevan la salud en cada nivel, en cada ambiente, durante todo el año escolar. La investigación muestra que dos componentes, la buena nutrición y la actividad física antes, durante y después del día escolar, están fuertemente correlacionados con los resultados positivos de los estudiantes. Esta política conocida como la Política de Bienestar Local de la Escuela describe el enfoque de la Escuela para asegurar ambientes y oportunidades para todos los estudiantes a practicar una alimentación saludable y conductas de actividad física a lo largo del día escolar mientras minimizan las distracciones. Específicamente, esta política establece metas y procedimientos para asegurar que: 16

17 Los estudiantes en la escuela tienen acceso a alimentos saludables durante todo el día escolar, tanto a través de comidas escolares reembolsables como de otros alimentos disponibles en todo el plantel escolar, de acuerdo con las normas federales y estatales de nutrición; Los estudiantes reciben educación nutricional de calidad que les ayuda a desarrollar comportamientos alimenticios saludables para toda la vida; Los estudiantes tienen la oportunidad de estar físicamente activos antes, durante y después de la escuela; Las escuelas participan en la promoción de la nutrición y la actividad física y otras actividades que promueven el bienestar estudiantil; Se anima y apoya al personal de la escuela a practicar una nutrición saludable y conductas de actividad física dentro y fuera de la escuela; La comunidad está comprometida a apoyar el trabajo de la escuela en la creación de continuidad entre la escuela y otros entornos para que los estudiantes y el personal practiquen hábitos saludables de por vida; y La escuela establece y mantiene una infraestructura para la administración, supervisión, implementación, comunicación y monitoreo de la política y sus metas y objetivos establecidos. Esta política se aplica a todos los estudiantes y al personal de la Escuela. Para leer todos los detalles de nuestra Política de Bienestar Local, por favor visite nuestro sitio web en bajo Nutrición Escolar. Transporte Los estudiantes de AASD viajan a la escuela de más de treinta sistemas escolares locales. Los sistemas escolares locales son responsables del transporte del estudiante entre AASD y el hogar. Por lo tanto, los padres / tutores deben dirigir preguntas e inquietudes relacionadas con el transporte a la oficina de transporte del sistema escolar local. Algunos sistemas escolares locales requieren completar un formulario de transporte. Si su sistema escolar requiere un formulario de transporte anual, la falta de completar el formulario puede resultar en retrasos en los servicios de transporte. Las listas de números de teléfono de la escuela local Oficinas de transporte del sistema también se pueden encontrar en nuestra página web Por favor, use la lista de la oficina de transporte del sistema escolar local cuando tenga preguntas acerca de dejar o recoger o cualquier otra preocupación acerca de los servicios de autobús escolar. Las escuelas están obligados a realizar la instrucción de seguridad del autobús. AASD colabora con los sistemas locales para proveer entrenamiento de seguridad del autobús para los estudiantes AASD. Como nota importante, AASD no permite a los estudiantes a viajar en un autobús escolar que no sea su autobús designado. 17

18 Principal medio de transporte Al inicio del año escolar, los padres / tutores deben indicar un modo principal de transporte para cada estudiante. El padre / guardián debe proporcionar aviso por escrito a AASD para ajustar o cambiar el modo primario de transporte durante el año escolar. AASD se pondrá en contacto con el padre / tutor del estudiante que no tiene aprobación por escrito independientemente de la edad del estudiante. AASD requiere permiso escrito de los padres / tutores para que los estudiantes puedan viajar en el sistema de autobuses de la Autoridad de Tránsito Rápido Metropolitano de Atlanta, MARTA. Programa de transporte propio del estudiante / transporte público AASD permite a los estudiantes con permiso escrito del padre / tutor aprobado por el Administrador de la Escuela viajar en el sistema MARTA. La autorización de permiso para viajar en MARTA debe indicar el nombre del estudiante y el período de tiempo que la autorización debe estar en vigor. Los estudiantes deben tener esta información archivada en orden para viajar en transporte público. Autotransporte * Sólo se permite a los Mayores conducir ellos mismos a la escuela En reconocimiento del hecho de que muchos estudiantes de la escuela superior ahora conducen solos a la escuela, AASD requiere que mantengamos cartas específicas de autorización en el archivo para garantizar la responsabilidad de nuestros estudiantes conductores anuales. Al comienzo de cada año escolar o cuando el alumno empieza a conducir a la escuela, todos los padres / tutores de los estudiantes de la escuela superior sin tener en cuenta la edad de 18 o superior y que conducen ellos mismos a la escuela, debe presentar una carta de autorización con el nombre del estudiante autorizando esto. Tanto el padre / tutor y el estudiante conductor / auto-transportista debe firmar la carta. Esta carta de autorización permanecerá vigente sólo para el año escolar en curso. Cuando cambia el estado del conductor; La autorización también cambiará. Todas las cartas de Auto Transportista de Conductor Mayor serán mantenidas en la Oficina de Apoyo al Estudiante. Si tiene preguntas sobre esto, comuníquese con la Oficina de Apoyo al Estudiante. Departamento de Educación de Georgia Normas y Procedimientos Título de la norma: MARTA, State Schools Número de la norma: SS-6017 JGGA Fecha de publicación: 1/5/08 Revisado por ultima vez: 6/26/08 Propósito Para especificar la orientación con respecto a los estudiantes que viajan en MARTA el sistema de autobuses de Tránsito Rápido de Autoridad Metropolitana de Atlanta, Aplicabilidad Esta política se aplica a los estudiantes de la Escuela para Sordos del Área de Atlanta. Norma Solamente los estudiantes que tengamos por escrito el permiso del padre / guardián junto con la aprobación del superintendente escolar podrán viajar en los autobuses MARTA. Procedimientos 1. El equipo de Planificación de Educación Individualizada, IEP, debe proporcionar información sobre el nivel de funcionamiento del estudiante y capacidad para viajar en los autobuses MARTA sin supervisión de un adulto. La 18

19 información será utilizada por el director de la escuela o su designado al considerar una recomendación para que un estudiante viaje en los autobuses de MARTA. 2. El punto de autobús de recogida y bajada de MARTA está justo fuera de la entrada principal de AASD. 3. Los estudiantes no deben llevar cuando viajan en los autobuses MARTA objetos de valor en mochilas o monederos en lugares fácilmente accesibles. 4. Los estudiantes deben ir directamente hacia y desde los autobuses MARTA. 5. Se espera que todos los estudiantes sigan las reglas de conducta y decoro de la escuela al viajar a y desde AASD en los autobuses MARTA. 6. La Política de Transporte de la AASD, SS-4013 ED, establece que, al comienzo de cada año escolar, Los padres / tutores deben indicar un modo primario de transporte para cada estudiante. Si el principal modo de transporte se ajusta o necesita un cambio, se debe notificar previamente a AASD por escrito por el tutor. AASD se comunicará con el padre / guardián del estudiante sin importar la edad del estudiante Si no se proporciona la aprobación por escrito 19

20 LSS REPRESENTANTES / DIRECTORIO DE TRANSPORTE Revisado: 6/7/2018 por Carrie Kalberg CIUDAD de ATLANTA DIRECTOR DE TRANSPORTE LSS REPRESENTANTE Chang Robbins, E.D, PEC 130 Trinity Avenue, S.W Metropolitan Parkway Atlanta, GA Atlanta, GA Office Phone: Office Phone: Jacquelyn Krane, Transportation router Main Office: Main Office: BANKS COUNTY LSS REPRESENTATIVE TRANSPORTATION DIRECTOR Danny Hicks, Director of Student Services Mike Cleveland, Trans. Director 1989 Historic Homer Hwy 1989 Historic Homer Hwy Commerce, GA Commerce, GA Office phone: (BOE) Office Phone: CONDADO DE BARROW LSS REPRESENTANTE TRANSPORTATION DIRECTOR Amy Wadley, Special Education Coordinator Wanda Young 179 W. Athens Street 179 W. Athens Street Winder, GA Winder, GA Office phone: Office phone: Fax: Fax: CONDADO DE BIBB LSS REPRESENTANTE TRANSPORTATION DIRECTOR Melissa Farmer, BIBB SPED Shirley Brown, Transportation Coordinator 484 Mulberry Street, Suite Roff Avenue Macon, GA Macon, GA Office Phone: Office Phone: Cell: Alfreda Mitchell Michelle O Gorman CONDADO DE CLARKE TRANSPORTATION DIRECTOR Derrius Fikes, Transportation Supervisor LSS REPRESENTATIVE Heidi Hill, SPEC Director 500 Whitehead Road 165 Paradise Boulevard Athens, GA Athens, GA Office: ext Office Phone: ext

21 CONDADO DE CLAYTON LSS REPRESENTANTE TRANSPORTATION DIRECTOR Sheila Cook, SPEC Program Coordinator Desiree Kelske, Transportation Supervisor 1058 Fifth Avenue 7860 N McDonough Street Jonesboro, GA Jonesboro, GA Office Phone: Office Phone: Jennifer Peterson, DES Compliance Specialist Phone: CONDADO DE COBB LSS REPRESENTATIVE TRANSPORTATION DIRECTOR Dr. Bobbie Ealy, SPEC Program Coordinator Debra Shelton, Transportation Supervisor 6975 Cobb International Blvd 620 South Cobb Drive Kennesaw, GA Marietta, GA Office Phone: Office Phone: CONDADO DE DAWSON LSS REPRESENTATIVE Dr. Angie Delaney, Special Education/Compliance 28 Main Street 1665 Perimeter Road Dawsonville, GA Dawsonville, GA TRANSPORTATION DIRECTOR Jim Rich, Director Office Phone: ext 1020 Office Phone: CONDADO DE DEKALB TRANSPORTATION DIRECTOR LaShonnette B. Thomas, Trans. Supervisor LSS REPRESENTATIVE Latricia Gresham, LTSE 5839 Memorial Drive 5809 Memorial Drive Stone Mountain, GA Stone Mountain, GA Office Phone: Office Phone: CONDADO DE DOUGLAS LSS REPRESENTATIVE TRANSPORTATION DIRECTOR Carol Gee, Special Education Coordinator Petra Wallace, Transportation Backup 4841 Highway Durelee Lane Douglasville, GA Douglasville, GA Office Phone: Office Phone:

22 FAYETTE COUNTY LSS REPRESENTATIVE Rosemary Hartung, Special Education Coordinator 205 Lafayette Avenue 939 Goza Road Fayetteville, GA Fayetteville, GA TRANSPORTATION DIRECTOR Katherine Michaels, Transportation Supv. Office Phone: ext 249 Office Phone: ext CONDADO DE FULTON LSS REPRESENTATIVE TRANSPORTATION DIRECTOR Nancy Erickson, Special Education Coordinator Suzanne Schwitters, Transportation Supv. 554 Parkway Drive 410 S. Main Street Hapeville, GA Alpharetta, GA Office Phone: x132 or x215 x209 Office Phone: NORTH FULTON Work Cell: Melissa Palmer, Transportation Supervisor SOUTH FULTON 97 Heath Street Fairburn, GA Office Phone: Cell: CONDADO DE GAINESVILLE LSS REPRESENTANTE TRANSPORTATION DIRECTOR Mike Enright, Director of Special Education Jerry Castleberry, Director of Transportation 508 Oak Street N.W. 508 Oak Street N.W. Gainesville, GA Gainesville, GA Office Phone: x5137 Office Phone: CONDADO DE GREENE LSS REPRESENTANTE TRANSPORTATION DIRECTOR Barbara Ross, Director of Special Education Morris Miller, Director of Transportation 101 E. Third Street 1170 Industrial Blvd. Greensboro, GA Greensboro, GA Office phone: Office phone: ext

23 CONDADO DE GRIFFIN-SPALDING LSS REPRESENTANTE TRANSPORTATION DIRECTOR Diedre Vance-Collier, Special Education Coordinator Todd Harris 433 Wilson Road Director of Transportation Griffin Georgia S 6 th St Office Phone: Griffin, GA Office Phone: Dispatcher: Blake Madaris Phone: CONDADO GWINNETT LSS REPRESENTANTE TRANSPORTATION DIRECTOR Eva M. Parks, Special Education Coordinator Hazel Stephens, Transportation Supervisor 437 Old Peachtree Road N.W. 610 W. Crogan St. Suwanee, GA Lawrenceville, GA Office Phone: Office Phone: Dispatch: #3 CONDADO DE HALL LSS REPRESENTATIVE TRANSPORTATION DIRECTOR Dr. Karla Swafford, Director of Special Education Debbi Sutherland, Routing 711 Green Street 2915 Atlanta Hwy Gainesville, GA Gainesville, GA Office Phone: x 236 Office Phone: Fax: LSS Rep for AASD: Ronya Churchwell, Spec Ed Coordinator Office Phone: CONDADO DE HENRY LSS REPRESENTATIVE TRANSPORTATION DIRECTOR Shannon Hammonds, LTSE Contact Latonya Young N. Zack Hinton Parkway 255 Lemon Street McDonough, GA McDonough, GA Office Phone: Office phone: LSS REPRESENTATIVE Julie Bragg, Program Specialist 1600 Macon Road, Suite D Perry, GA Office Phone: ext CONDADO DE HOUSTON TRANSPORTATION DIRECTOR Student rides on BIBB County 23

24 CONDADO DE JASPER LSS REPRESENTATIVE TRANSPORTATION DIRECTOR Kristie Brooks Jerry Williams Special Education Coordinator Transportation Director 1411 College Street 1411 College Street Monticello, GA Monticello, GA Office Phone: ext 113 Office: CONDADO DE JONES LSS REPRESENTANTE TRANSPORTATION DIRECTOR Lauren Sheffield, PhD Wendy Vaughn Director, Special Education Transportation Director 125 Stewart Drive 125 Stewart Drive Gray, GA Gray, GA Office Phone: ext 245 Office: Amanda S. Collins, Office Phone: CIUDAD DE MORGAN LSS REPRESENTATIVE Robbi Jordan, Director of Special Education 1065 East Ave 1065 East Ave Madison, GA Madison, GA TRANSPORTATION DIRECTOR Alicia Lord, Transportation Manager Office Phone: Office Phone: CONDADO DE NEWTON LSS REPRESENTANTE TRANSPORTATION DIRECTOR Tony Trimaldi LaDell Greene, Secondary Special Education Coordinator Special Ed. Zone Transportation Supervisor 2109 Newton Drive N.E Newton Drive, N.E. Covington, GA Covington, GA Office phone: x 1226 Office phone:

25 OCONEE COUNTY LSS REPRESENTATIVE Suzanne Korngold, Director of Special Education 34 School Street 1421 Rays Church Road Watkinsville, GA Bishop, Ga TRANSPORTATION DIRECTOR Duane Peterson Office phone: ext 1202 Office phone: ext CONDADO DE PAULDING TRANSPORTATION DIRECTOR Kathy Rives, Transportation router LSS REPRESENTATIVE Deborah Pound, ESEP Coordinator 3236 Atlanta Highway 3236 Atlanta Highway Dallas, GA Dallas, GA Office phone: Office phone: ext CONDADO DE PUTNAN LSS REPRESENTANTE TRANSPORTATION DIRECTOR Laura Melton, Special Education Director Eric Little 300 War Eagle Drive 214 W. Forrest Street Eatonton, GA Eatonton, GA Office phone: x5011 Fax: Office phone: Cell: CONDADO DE RABUN LSS REPRESENTANTE TRANSPORTATION DIRECTOR William Howell, Director of Student Services Katrina Williams, Transportation Director 963 Tiger Connector Road 963 Tiger Connector Road Tiger, GA Tiger, GA Office Phone: ext 5230 Office Phone: CONDADO DE ROCKDALE LSS REPRESENTANTE TRANSPORTATION DIRECTOR Karen Creel, Coordinator of Learning Support Svc Kathy Mewborn, Special Needs Supervisor 1127 West Avenue 1250 South Main Street Conyers, GA Conyers, GA Office Phone: Office Phone:

26 CONDADO DE THOMASTON-UPSON LSS REPRESENTANTE TRANSPORTATION DIRECTOR Ashley Bostwick Joan Phillips Director, Special Education Transportation Director 205 Civic Center Drive 2559 Yatesville Hwy Thomaston, GA Thomaston, GA Office Phone: Office Phone: CONDADO DE TWIGGS LSS REPRESENTANTE TRANSPORTATION DIRECTOR Adrienne Harris Earl Waller Director, Special Education Transportation Director 952 Main Street/PO Box Main Street/PO Box 232 Jefferson, GA Jefferson, GA Office Phone: Office Phone: Jason Thomas, Director Judith Glover, Admin Assistant Phone: CONDADO DE WALTON TRANSPORTATION DIRECTOR Suzanne Ruggiers Sp. Ed. Transportation Specialist LSS REPRESENTANTE Alicia C. Burford Coordinator, Special Education 200 Double Springs Church Road 1820 Hwy 11 North Monroe, GA Monroe, GA Office Phone: Office Phone:

27 Visitantes de escuelas estatales ley de Georgia exige que los visitantes a AASD con excepción de los estudiantes, empleados del sistema escolar, oficiales del servicio de orden u oficiales de seguridad pública en respuesta a una llamada de emergencia se registren con firma en el punto de destino de la visita a AASD, entre las horas oficiales de inicio y final de las clases. Los visitantes deben, asimismo, dar una razón de su presencia en la escuela. La administración de AASD ostenta la autoridad de preguntar a cualquier visitante la razón de su presencia en la escuela. Esto puede producirse en cualquier momento, dentro del horario oficial. Cualquier persona que no tenga una necesidad legítima o razón de estar en las instalaciones de la escuela o en su propiedad y que, además no se haya registrado en el sitio adecuado puede estar violando la ley de Georgia y mediando una investigación, puede enfrentarse a cargos criminales. De acuerdo con las regulaciones de seguridad del Departamento de Educación de Georgia, todos los visitantes deben presentar una identificación gubernamental válida o una licencia de conducir y firmar en la recepción a su llegada. Todos los visitantes, incluidos los padres, deben llevar una tarjeta de identificación de visitante en todo momento mientras estén en el edificio. Cualquier persona que rehúse o se niegue a abandonar las instalaciones de la escuela o que, regrese a AASD, después de que el personal escolar le haya ordenado marcharse de la propiedad, es considerado traspaso y puede conllevar cargos criminales por falta mayor con agravante. Los padres son bienvenidos a visitar los salones de clase de su hijo (a). La política de la escuela permite hasta dos, visitas de treinta minutos en cualquier semana dada. Se puede solicitar tiempo adicional para circunstancias especiales y se considerará para su aprobación. Programa de Bienestar Aplicación y vigilancia El director de las Escuelas del Estado se asegurará de que la aplicación de la política se lleve a cabo según lo especificado por la Junta. Cada escuela tendrá un representante de bienestar asignado por el director para supervisar la implementación de la política de bienestar en las siguientes categorías: Educación y Promoción de Nutrición Proporcionar educación sobre nutrición que desarrolle las habilidades que aumentan el conocimiento de los comportamientos alimentarios saludables. Integrar la educación en nutrición en otras áreas curriculares.. Involucrar a la comunidad compartiendo información para promover estilos de vida saludables para los estudiantes fuera de las escuelas. 27

28 Actividad física Recomendar que la Escuela para Sordos del Área de Atlanta siga, para todos los niveles de grado, las instrucciones recomendadas según las normas de Georgia para la Educación Física. Alentar la mejora individual que no desaliente a los estudiantes menos atléticos o aquellos con niveles de aptitud más bajas.. Recomendar una prueba de nivel de acondicionamiento físico apropiada anualmente. Programa de Nutrición Escolar El Administrador de Nutrición administrará el programa de acuerdo con las directrices y recomendaciones del USDA, según lo apruebe la Junta. Alentar a los estudiantes a consumir más frutas, verduras, granos enteros y productos lácteos de acuerdo con las Guías Alimentarias para los americanos. Animar a los estudiantes a comer un desayuno saludable cada día. Completar la capacitación recomendada para los gerentes y el personal, según las instrucciones de la División de Nutrición Escolar del Departamento de Educación de Georgia. Alimentos suplementarios Asegúrese de que todos los alimentos competitivos vendidos a los estudiantes en el plantel escolar durante el día escolar cumplan con los estándares de nutrición especificados en 7 CFR Recomendar que los alimentos y bebidas, con excepción del agua, no se vendan fuera del programa de nutrición durante la jornada escolar en las escuelas primarias. Alentar a los recaudadores de fondos de la escuela a ofrecer sólo opciones de alimentos saludables Recomendar el establecimiento de normas nutricionales para todos los alimentos de las máquinas expendedoras. Recomendar que haya opciones de alimentos saludables disponibles para actividades extracurriculares cuando se vendan alimentos. Ambiente escolar saludable Recomendar que haya suficientes áreas, asientos, tiempo y un ambiente propicio para la socialización para alentar a los estudiantes a comer comidas. Para la seguridad y la salud de nuestros estudiantes y personal, no se debe traer a la cafetería ningún alimento que no sea un almuerzo de la casa. Esto pertenece solamente a los usuarios del autobús y del automóvil. Recomendar que los alimentos no se utilicen como recompensa. Los estudiantes deben tener acceso a baños seguros, limpios e higiénicos. Evaluación Los representantes de bienestar de cada escuela monitorearán y evaluarán las normas anualmente. El público será informado sobre el contenido de las normas de bienestar de la escuela y el progreso en el logro de esos objetivos. 28

29 COMUNICACIÓN HOGAR/ESCUELA AASD utiliza la Bolsa Pantera para distribuir cartas, memorandos, anuncios y notas a los padres / tutores. AASD envía la Bolsa Pantera a casa con los estudiantes cada jueves. Esté pendiente a la bolsa Pantera cuando su hijo-a llegue a casa los jueves por la tarde Además de las conferencias y la Bolsa Pantera AASD anima a los padres / tutores a comunicarse con los profesores y el personal de AASD usando el teléfono, escribiendo notas, enviando correos electrónicos o a través de las páginas web de los maestros. POLÍTICA DE RECUPERACIÓN DE ASIGNACIONES Y TRABAJOS Cuando un estudiante está ausente, a él/ella se le dará la oportunidad de completar todas tareas que han perdido. Los estudiantes DEBEN proporcionar una nota escrita (ausencias justificadas o sin excusa) del padre / guardián el día que regresan a la escuela. Los estudiantes tendrán un día por cada día de ausencia para compensar el trabajo sin penalización. Nota: Los estudiantes que pierden el trabajo debido a la suspensión recibirán el trabajo para completar por sí mismos. PROGRAMA DE EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADO (IEP) Todos los estudiantes que asisten a AASD tienen derecho a los derechos y protecciones de la Ley de Educación de Individuos con Discapacidades (IDEA) de Un componente importante de IDEA es el Programa de Educación Individualizada (IEP). El IEP identifica metas de instrucción para cada estudiante. Guía de instrucción para los estudiantes. Por lo tanto, la participación de los padres en la identificación de metas de instrucción y el desarrollo del IEP es esencial. Los estudiantes en educación especial deben tener un IEP desarrollado y revisado anualmente y debe estar vigente a la fecha de comienzo después del día de la reunión del IEP. Un padre, sistema escolar o escuela puede solicitar una revisión del IEP más de una vez al año si es necesario. El IEP es desarrollado y revisado en la conferencia anual del IEP. AASD recomienda firmemente la participación de los padres / tutores en la conferencia anual del IEP. Los padres / tutores, el maestro del estudiante, un representante del sistema escolar local y el estudiante (14 años o más) forman el equipo del IEP. El equipo discutirá el progreso del estudiante, los niveles de desempeño actuales y los resultados de la evaluación. El equipo identifica metas para el próximo año escolar, servicios adicionales y opciones para la graduación. Los padres que participan en la conferencia anual del IEP tienen la oportunidad de obtener información de primera mano sobre el progreso de la instrucción de su hijo y tener voz en la determinación de metas futuras de instrucción. Los padres pueden usar la información reunida durante el IEP para apoyar la instrucción en el hogar. Por lo tanto, AASD esfuerza por 100% la asistencia de los padres y la participación en conferencias anuales del IEP. 29

30 PLAN DE GRADUACIÓN / TRANSICIÓN INDIVIDUAL (IGP) o (ITP) La transición exitosa de los estudiantes de AASD más allá de la graduación debe ser la prioridad de cada Equipo del IEP para los estudiantes que comiencen los 14 años o antes de ingresar a la escuela secundaria. Los estudiantes de 8º grado comenzarán el desarrollo del Plan de Graduación Individual. El IGP guiará al estudiante durante sus años de escuela secundaria y ayudará al estudiante a obtener sus metas possecundarias. También en este momento, la reunión anual del IEP incluye el desarrollo del ITP. El IGP proporciona los requisitos esenciales necesarios para obtener un diploma de escuela secundaria, mientras que el ITP describe apoyos y habilidades adicionales qué son necesarias para que el estudiante tenga éxito en el logro de su objetivo. El ITP incluye: 1. Objetivos medibles apropiados para el estudiante después de la graduación del AASD y basados en evaluaciones de transición apropiadas para la edad relacionadas con la capacitación, educación, empleo y habilidades de vida independiente. 2. Los servicios de transición necesarios para ayudar al niño a alcanzar esos objetivos. El ITP incluirá "Objetivos Medibles Deseables de Resultados / Conclusión Postsecundarios" basados en lo que el estudiante desea lograr después de la graduación. El Plan de Transición Individual es crítico para el éxito del estudiante después de la graduación. Por lo tanto, la participación de los padres en el IEP anual / IGP / ITP es extremadamente importante para los estudiantes que ingresan a la escuela secundaria. Normas y regulaciones de los centros mediáticos para estudiantes Misión La misión de la Escuela para Sordos del Área de Atlanta para el Centro Mediático es ofrecer un espacio innovador que no sólo provea acceso a materiales, sino que también promueva el desarrollo del lenguaje y la alfabetización mediante un esfuerzo de colaboración con los maestros, personal, estudiantes y miembros de la comunidad con el propósito de Capacitar a nuestros estudiantes para que vivan vidas independientes y satisfactorias y se conviertan en miembros productivos y contribuyentes de una sociedad global y conectada. Horario El centro de prensa opera un horario flexible y está disponible para los estudiantes y el personal de 7:30 am a 3:40 pm todos los días. Los maestros y el personal pueden reservar áreas en la biblioteca para eventos especiales. Los maestros pueden programar sesiones de colaboración con el especialista en medios de comunicación Normas de préstamo 1. Todos los libros de ficción y no ficción (excepto libros de referencia y libros de texto) pueden ser Retirados por dos semanas. Los libros de texto pueden ser prestados por un semestre 2. Los libros pueden renovarse una vez, si es que nadie más los ha solicitado. 3. Todas las revistas son para uso en el Centro de Medios de Comunicación. 4. Aclaramos que no hay un límite en el número de libros; el número de libros necesitados y de los cuales pueden ser responsable es más importante. 5. Si un estudiante tiene libros atrasados, él / ella no puede retirar libros adicionales hasta que todos los 30

31 libros atrasados hayan sido pagados o devueltos. 6. A un estudiante se le cobrarán las tasas siguientes por materiales perdidos. a. Libros de tapa blanda- $ 5 b. Libros de tapa dura- $ 10 c. Libros de texto- $ 20 d. Calculadora científica- $ 10 e. Calculadora de gráficos- $ 50 Uso Del Centro Mediático de Tecnología El Centro mediático de Tecnología debe ser usado de acuerdo con la Política de Uso Aceptable / Seguridad en el Internet descrita en este Manual del Estudiante. USO ACEPTABLE Y POLITICA DE SEGURIDAD DEL INTERNET La Escuela para Sordos del Área de Atlanta (AASD) proporciona una amplia gama de recursos tecnológicos para uso de estudiantes y adultos mientras están en el campus. Este documento describe las disposiciones de su acuerdo con respecto a la computadora, la red y el uso de Internet, junto con las actividades prohibidas cuando se utilizan todos los recursos de tecnología de AASD y dispositivos electrónicos. De acuerdo con la Ley de Protección de los Niños en Internet (CIPA), es una política de la Escuela para Sordos del Área de Atlanta implementar medidas que protejan a los usuarios cuando usen cualquier forma de comunicación electrónica mientras estén en la red de AASD. AASD emplea el uso de un filtro de contenido para monitorear cualquier computadora con acceso en línea. Esta capa de protección está diseñada para bloquear o filtrar el acceso de menores y adultos a los contenidos en línea considerados: (a) obsceno; (b) pornográfico; o (c) perjudicial para menores. Debido a la naturaleza del Internet, los administradores de la red de AASD no pueden garantizar que los estudiantes no llegarán a un sitio inapropiado, incluso con la supervisión de un adulto. Es la responsabilidad del estudiante reportar un sitio inapropiado a un maestro. Al firmar esta Política de Uso Aceptable, los estudiantes y padres/tutores reconocen su consentimiento a las siguientes reglas y condiciones: SECCIÓN 1. RESPONSABILIDD PERSONAL El mal uso se define como cualquier violación de esta política o cualquier otro uso que no esté incluido en la política, pero que resulte en daños a otras personas o a su propiedad. Al firmar este formulario, usted acepta no sólo seguir las reglas de esta política, sino que también acepta denunciar cualquier uso indebido de la red al Superintendente de la AASD o a un maestro. 31

32 SECCIÓN 2. CONDICIONES DE USO PERMITIDO A student who submits a properly signed handbook acknowledgment form and follows the policy to which she or he has agreed, will have computer network and internet access during the course of the school year only. Students will be asked to sign a new policy acknowledgement form each year they are students at AASD. Technology access will not be granted prior to receipt of this form. SECCIÓN 3. USOS ACEPTABLES Solo Para Fines Educativos La Escuela para Sordos del Área de Atlanta provee acceso a sus redes de computadoras principalmente para propósitos administrativos y educativos. Si usted está cuestionando si su actividad es apropiada, puede consultar con un maestro o con el superintendente de la escuela. Los usuarios deberán cumplir con las leyes de licencias de software y derechos de autor. Usos inaceptables de la red Los usuarios no deben violar la ley o alentar a otros a violar la ley. Los usuarios no deben descargar, ver o transmitir materiales obscenos o pornográficos; utilizar Internet para amenazar, acosar o intimidar a otros; intentar inmiscuir, alterar, destruir, piratear o intentar obtener acceso a áreas no autorizadas o restringidas de la red de AASD; ofrecer vender cualquier sustancia ilegal prohibida por la Política de Escuelas del Estado. SECCIÓN 4. ACOSO CIBERNÉTICO La Escuela para Sordos del Área de Atlanta promueve un ambiente de aprendizaje seguro que está libre de intimidación y acoso cibernético. AASD ofrece educación apropiada para su edad a los estudiantes sobre el comportamiento apropiado en línea, incluida la conciencia y respuesta al acoso cibernético. Constituye una violación a esta política para cualquier estudiante que se involucre en esta practica o para cualquier empleado de AASD que apruebe o no informe un acto de acoso cibernético. La intimidación se define como el uso repetido de expresiones escritas, verbales o electrónicas, o un acto o gesto físico, o cualquier combinación de los mismos, dirigido a un participante involuntario que: (a) cause daño físico o emocional a la víctima o daño a la propiedad de la víctima; (b) coloca a la víctima con un temor razonable de dañarse a sí mismo 32

33 o de dañar su propiedad; (c) crea un ambiente hostil en la escuela para la víctima; (d) infringe los derechos de la víctima en la escuela; o (e) interrumpe material y sustancialmente el proceso educativo o el funcionamiento ordenado de una escuela. SECCION 5. SEXTEO (Texteo con contenido sexual) Sexteo es el acto de enviar mensajes sexualmente explícitos o provocativos o fotos electrónicamente, principalmente entre teléfonos celulares o buscapersonas. AASD referirá cualquier caso reportado o descubierto de sextieo a la policía y al Departamento de Servicios para la Familia y los Niños. Además, cualquier caso de envío de mensajes de texto que interrumpa la escuela es penalizedo bajo el Código de Conducta Estudiantil, incluso si las fotos o mensajes son tomados o enviados fuera de la escuela. SECCIÓN 6. SIN EXPECTATIVAS DE PRIVACIDAD Los usuarios están autorizados a poseer y usar tecnología siempre y cuando cumplan con la Política de Uso Aceptable. Los usuarios no tienen ningún derecho de propiedad sobre la tecnología AASD. La red electrónica de la Escuela del Área de Atlanta para Sordos es parte del plan de estudios. Los usuarios deben entender que las cuentas de correo electrónico y los archivos de red no son privados. Los administradores de red se reservan el derecho de registrar el uso de la tecnología, supervisar la utilización del espacio del servidor de archivos por los usuarios y examinar los archivos y materiales de los usuarios según sea necesario y según su criterio. SECCIÓN 7. PROPIEDAD / DERECHOS Los usuarios están autorizados a poseer y usar tecnología siempre y cuando cumplan con la Política de Uso Aceptable. Los usuarios no tienen ningún derecho de propiedad sobre la tecnología AASD 33

34 Al firmar este formulario, usted acepta seguir las pautas anteriores. Cualquier usuario que viole esta política está sujeto a la negación completa del acceso a la tecnología o a la suspensión de la tecnología por un período de tiempo establecido. También puede estar sujeto a medidas disciplinarias adicionales. I entiendo y estoy de acuerdo en manejar dentro de los limies de la politica descrita arriba.. Firma estudiante: Fecha: Grado: Teléfono Hogar: Teléfono Celular: Firma Padre/Tutor: Fecha: Teléfono del Trabajo del Padre/Tutor: Conferencia de padres y profesores AASD alienta firmemente participación de los padres / guardianes en el programa de enseñanza de sus hijos. Los estudiantes tienen más éxito cuando la escuela y el hogar trabajan juntos. Las conferencias de padres y guardianes proveen oportunidades para que el padre / guardián, el maestro (a) de clase y otro personal de instrucción para discutir y planear apoyar el logro estudiantil y el desarrollo general. Los padres / guardianes conocen a su hijo y pueden compartir ideas e información valiosa. El personal de la AASD y el personal pueden proporcionar información actualizada sobre el progreso y logro del estudiante. AASD recomienda que los padres / guardianes se comuniquen con el personal de instrucción periódicamente durante el año escolar. AASD espera que los maestros y padres / guardianes se reúnan por lo menos una vez durante el año escolar además de su participación en la conferencia anual del IEP. Como se indica en nuestro calendario escolar para el miércoles, 27 de septiembre de 2017 es nuestro día oficial de la conferencia de padres / guardianes. Maestros y personal de instrucción estarán disponibles de 7:30 AM a 3: 40 PM con cita previa para llevar a cabo conferencias de padres / guardianes y programar visitas domiciliarias. Marque esta fecha importante en su calendario y busque información adicional. BOLETIN DE CALIFICACIONES Y SISTEMA DE CALIFICACIÓN Determinación de las calificaciones 34

35 Los maestros usarán su propio criterio para determinar cuánto peso dar a cada actividad calificada, a menos que se indique lo contrario en las disposiciones generales. Las evaluaciones no serán determinadas por una curva de campana. Las calificaciones académicas no se reducirán debido a una conducta insatisfactoria, excepto en casos de fraude. Los grados reflejan todas las evaluaciones, y cada pieza de trabajo o cada asignación puede ser valorada de acuerdo con la razón de calificación individual del maestro. Se debe prestar atención a todo el trabajo. El fracaso en una prueba o una tarea asignada a excepción de los casos de fraude o en su defecto el examen final (por ejemplo, un informe de un libro o cuaderno) no es base suficiente para prevenir la transmisión. Una calificación aprobatoria no es base suficiente para el paso de un curso cuando todos los otros grados están fallando grados. Escala de calificación Las calificaciones numéricas se usarán en reportes de progreso y boletas de calificaciones para los estudiantes de los grados 6 al 12 grado. La siguiente escala numérica de calificaciones académicas se utilizará en los grados 6 a 12. A 90 o más B C F Por debajo de 70 NC Sin crédito INC Incompleto NG No calificación Al finalizar un semestre, con la aprobación del Superintendente y el Director de la Escuela, los maestros pueden dar a los estudiantes que están ausentes por períodos prolongados un grado "Incompleto" (INC). El estudiante se le dará la oportunidad de recuperar el trabajo y tienen la calificación incompleta cambiado a una calificación numérica. No se requiere una calificación (NG) en un informe de progreso o boleta de calificaciones si el estudiante ha estado inscrito en la escuela menos de 20 días escolares del período de calificaciones y / o no ha recibido calificaciones de la escuela anterior durante ese período. Los estudiantes que vienen de otro sistema escolar o escuela privada reciben la calificación que indica la escuela de referencia. La calificación final se determina combinando la calificación de transferencia y las calificaciones obtenidas en la Escuela Estatal. Los estudiantes que se retiran de una escuela estatal reciben la calificación que han ganado en cada materia hasta la fecha de retiro. Nota: Los estudiantes de preescolar y kindergarten serán calificados usando una guía para calificar. PRE-K-5 Modo de calificación Pre-K: El progreso del estudiante es reportado a través de conferencias formales e informales. El número mínimo de calificaciones utilizadas para determinar la calificación final debe ser de nueve por semestre, por materia. La tarea no debe contar más del 10% de la calificación final. 35

36 Los proyectos de verano no deben ser requeridos; Sin embargo, la lectura del verano será fuertemente alentada. CALIFICACION ESCUELA ELEMENTAL/INTERMEDIA Modo de calificación Al comienzo de cada semestre, los maestros deben proporcionar a los estudiantes, padres o tutores un programa que contenga el contenido general de la clase y una explicación clara de los procedimientos por los cuales se determinará la calificación final. Una copia del plan de estudios debe ser guardada por el director y estar disponible a petición de los padres. El número mínimo de calificaciones utilizadas para determinar la calificación final debe ser de nueve por cada sesión de nueve semanas, por materia. Los maestros deben registrar las calificaciones usando el Sistema de Información del Estudiante. Los padres / guardianes de estudiantes de grado intermedio que estén en peligro de recibir una F como nota final al final del semestre deben ser contactados por escrito e informados del efecto potencial sobre la colocación en la preparatoria y la elegibilidad para todas Actividades de participación competitiva. La documentación de la notificación de los padres / guardianes debe ser mantenida por la escuela. La tarea no debe contar más del 15% de la calificación final. Los proyectos de verano no deben ser requeridos; Sin embargo, la lectura del verano se debe animar fuertemente. CALIFICACION ESCUELA SUPERIOR (9 a 12) Modo de calificación Al principio de cada curso, los maestros deben proveer a sus estudiantes con un plan de estudios que contenga, como mínimo, una descripción del material a ser cubierto y actividades de evaluación a ser usadas, incluyendo cómo se obtendrá la calificación final y oportunidades de recuperación. Una copia del plan de estudios deberá estar en el archivo con el Superintendente y el Jefe de Departamento y estará disponible a petición de los padres. Se espera que los maestros basen la calificación final en por lo menos nueve actividades graduadas por sesión de nueve semanas de las cuales al menos tres deben ser métodos de evaluación distintos de las pruebas. Los cursos independientes y de Colocación Avanzada pueden ser excepciones a esta regla. Las calificaciones del semestre final serán ponderadas uniformemente por cada sesión de nueve semanas. Si un curso tiene una Prueba de Fin de Curso (EOC), el EOC contará para el 15% de la calificación final para los estudiantes. A mediados de cada período de calificación, cada maestro deberá proporcionar al Superintendente ya la Oficina de Transición una lista de todos los estudiantes que están fallando o en peligro de fracasar. Se espera que el maestro o designado haga esfuerzos razonables para establecer contacto personal con los padres / guardianes de cualquiera de estos estudiantes y desarrollar un plan de intervención en el aula. La tarea no debe contar como más del 15% de la calificación final. No se requieren proyectos de verano, excepto para los estudiantes que se matriculen en cursos de colocación avanzada, honores y cursos de bachillerato internacional; Sin embargo, la lectura del verano se debe animar fuertemente. Evaluación de alcance estatál Una actividad de evaluación apropiada e integral debe ser dada al final de cada curso incluyendo una Prueba de Fin de Carrera (EOCT) cuando sea aplicable. 36

37 La calificación de la actividad de evaluación final no puede contener más del 15% al 20% de la calificación final. Una actividad de evaluación final escrita no puede durar más de dos horas a menos que se permita a un estudiante tiempo adicional debido a una acomodación de prueba del IEP. Los estudiantes no pueden programar más de tres actividades de evaluación final en un solo día. Una actividad de evaluación final perdida puede resultar en que el estudiante reciba una calificación incompleta para el curso. EVALUACIONES ESTATALES AASD sigue los procedimientos de administración de pruebas prescritas para la evaluación estatal establecida por el Departamento de Educación de Georgia (GADOE). Los exámenes específicos pueden variar cada año dependiendo de la ley estatal vigente y los requisitos de GADOE. Por favor, consulte el Calendario de Evaluación anual de AASD para las evaluaciones por nivel de grado y fechas de administración. Debido a que el programa educativo para cada estudiante en AASD se determina a través de un Programa Educativo Individual (IEP), cada IEP incluirá documentación de la evaluación estatal apropiada para ese estudiante. El Equipo del IEP es responsable de determinar si el estudiante participará en la evaluación regular con acomodaciones apropiadas o participará en la Evaluación Alterna de Georgia (GAA). Las acomodaciones durante las pruebas deben ser consistentes con las usadas durante la enseñanza y evaluación del salón de clase y se encuentran en el Manual de Acomodaciones del Estado ubicado en el sitio web de GADOE o ser aprobadas por escrito por el GADOE. Se debe proveer la lista o descripciones de la evaluación con acomodaciones apropiadas que necesariamente se pueden agregar al IEP del estudiante. Los informes escritos de los resultados de la Evaluación del Estado serán enviados a los padres de cada estudiante. Todos los estudiantes matriculados en las Escuelas Estatales serán evaluados de acuerdo con la Ley de Georgia y las Normas y Reglas del Consejo Estatal. El propósito del Programa de Evaluación de Estudiantes de Georgia es medir el nivel de logro estudiantil del currículo adoptado por el estado, identificar a los estudiantes que no logran dominar el contenido, proporcionar información de diagnóstico a los maestros y ayudar a identificar las fortalezas y debilidades en orden de poder establecer prioridades en la planificación de programas educativos. La asistencia regular tiene una influencia directa en el rendimiento de los estudiantes, y es importante que los estudiantes estén en la escuela todos los días con amplificación apropiada y anteojos. Por favor vea la lista de fechas de las evaluaciones en este manual para cuando los estudiantes tomen evaluaciones durante el año escolar. Utilice esta lista como referencia para planificar citas o para ausentarse de la escuela. Recuerde que la noche anterior a la prueba los estudiantes necesitan un buen descanso para que puedan estar relajados y preparados. Evaluación alternativa de Georgia (GAA) Es una evaluación desarrollada para y con estudiantes con discapacidades bajo la Ley de Educación de Individuos con Discapacidades (IDEA), cuyo Equipo de IEP ha determinado que no pueden acceder de manera significativa a las evaluaciones generales estatales, incluso con las acomodaciones máximas apropiadas. 37

38 Para información adicional, por favor vea la página de evaluación en el Departamento de Educación de Georgia. website ( REGISTROS DEL ESTUDIANTE La Oficina de Servicios de Apoyo mantiene los archivos del alumno de AASD y procesa todas las solicitudes para dichos archivos. Los archivos del alumno incluyen cualquier o todos los datos recolectados, mantenidos y/o utilizados en el suministro de una educación pública apropiada y gratuita. AASD cumple con el esquema estatal de retención, para guardar, archivar y destruir documentos dentro del archivo del alumno. Los archivos del alumno son confidenciales, por lo tanto, AASD implementa procedimientos específicos de acceso y obtención de dichos archivos. Contacten a la Sra. Carrie Kalberg en el numero o, por en El Decreto de Privacidad y Derechos Educativos de la Familia (FERPA), garantiza específicamente el derecho de los padres/guardianes a inspeccionar y revisar los archivos educativos de sus hijos. Dichos derechos son transferidos al alumno, una vez cumplidos los 18 años. De acuerdo con FERPA, las escuelas no pueden liberar información personal identificable acerca de un alumno, sin el consentimiento por escrito y firmado por el padre/madre/guardián. Las escuelas deben obtener consentimiento paterno, antes de liberar información del alumno a cualquiera que no sean los padres del alumno. Pero existen algunas excepciones a esta regla. El consentimiento por escrito y firmado por los padres/guardianes no es necesario para liberar archivos/información a cualquiera de los siguientes: A los padres/guardianes o alumnos cualificados; A las autoridades escolares, incluyendo maestros, Sistema Escolar Local (LSS) o agencias colaboradoras legalmente constituidas; Con la autorización por escrito del Superintendente Escolar a organizaciones realizando un estudio, representando una agencia educativa, para desarrollar, validar o administrar pruebas predictivas, a alumnos que necesiten ayuda o mejora de instrucción y sólo estará disponible a aquellos incluidos en dicho estudio. Todo dato personalmente identificable será destruido una vez que dichos datos no sean necesarios, para el propósito del estudio; A agencias de acreditación; En el cumplimiento de una orden judicial; A representantes autorizados a nivel estatal o federal, evaluando o auditando programas con apoyo federal; A la Oficina de Derechos Civiles; A autoridades de otras escuelas o sistemas escolares, en los que el alumno desee o esté cualificado para la inscripción, bajo la condición de que los padres/tutores del alumno hayan sido informados de dicha transferencia y reciban una copia para sus archivos y hayan tenido la oportunidad de una audiencia para contradecir el contenido de dichos archivos. A un Departamento de Recursos Humanos (DHR), para tomar las decisiones educativas apropiadas; Para cualquier uso o propósito, otro que el de cubrir los requisitos aquí establecidos. Los padres/custodios o alumnos (mayores de 18 años) de AASD pueden solicitar y obtener una copia de los archivos del alumno de forma gratuita, debiendo para ello, presentar una solicitud por escrito, ante la Oficina de Servicios de Apoyo. AASD procesa las solicitudes para obtener archivos, dentro de las dos 38

39 semanas siguientes al recibo de dicha solicitud. Los padres/custodios o alumnos (mayores de 18 años) de AASD, tienen la autoridad de completar y presentar el formulario de Autorización de Liberar Información para obtener los datos enviados a una tercera parte. Presenten la Autorización de Liberar Información, con las firmas adecuadas, en la Oficina de Servicios de Apoyo del Alumno al número La Autorización debe establecer claramente el nombre de la agencia receptora, el nombre de la agencia representante, domicilio completo y número de teléfono, para asegurar una correcta entrega. TRANSFERENCIA DE DERECHOS A LOS 18 AÑOS DE EDAD La reunión de IEP anterior a que el alumno cumpla los 18 años, deberá incluir la transferencia de estos derechos. El IEP debe indicar que el equipo de IEP ha informado al alumno acerca de los derechos, acordados con los padres bajo IDEA y transferirá al alumno al cumplir este los 18 años. El IEP debe también documentar dicha transferencia de derechos a la edad de 18 años ha sido realizada. Una ver que los derechos hayan sido transferidos al alumno de 18 años, AASD debe suministrar cualquier nota necesaria bajo IDEA a ambos, el alumno y sus padres. Reglas para Actividades después de Clases Se enviarán a las casas, con los alumnos, los folletos descriptivos y las hojas de permiso, en dos fechas diferentes, antes de la fecha de dicha actividad después de clases. Uno de los padres deberá firmar la hoja de permiso e incluir cualquier costo de dicha actividad. Habrá una fecha límite para devolver los permisos y el pago por la actividad. Los permisos y pagos recibidos después de la fecha límite establecida, serán devueltos a los padres. No se permitirá a nadie anotarse, después de la fecha límite. Esta fecha límite es necesaria, en orden de suministrar una adecuada supervisión. Si usted llega tarde a recoger a su hijo/a, él/ella no podrá participar en nuestra próxima actividad, después de clases. NO SE ACEPTARÁN EXCUSAS. POR FAVOR TENGAN EN CUENTA EL TRAFICO DE ATLANTA, SALIENDO CON SUFICIENTE TIEMPO PARA PODER LLEGAR PUNTUAL. Llegada y Salida AASD permite a los alumnos dentro de la propiedad de la escuela solamente durante las horas de clase, de 7:35 a.m. a 2:40 p.m., a menos que haya una actividad supervisada y relacionada con la escuela. El personal docente es directamente responsable de la supervisión de los alumnos, entre las 7:35 a.m. y las 2:40 p.m. Por ello, los alumnos no deberían ser dejados en la escuela antes de las 7:35 a.m. y deben ser recogidos antes de las 2:40 pm. Antes de las 7:35 AM Llegada de los Autobuses 7:35 AM Desayuno para los alumnos de Escuela Secundaria 7:35 AM Empiezan las clases para los alumnos de Escuela Media 7:55 AM Desayuno para los alumnos de Primaria 8:00 AM Empiezan las clases para los alumnos de Escuela Secundaria 8:20 AM Empiezan las clases para los alumnos de Escuela Primaria 8:25 AM Desayuno para los alumnos de Escuela Media 2:30 PM Terminan las clases 39

40 2:40 PM Salida de los Autobuses AASD solo permitirá que los alumnos dejen la escuela durante las horas de clase cuando estén acompañados por uno de los padres/guardián o por un miembro del personal de AASD. Un alumno/a es considerado/a en falta, cuando él/ella sale de la propiedad de la escuela, sin el correspondiente permiso. AASD contactara a los padres/guardián y a las autoridades legales apropiadas. Estas son las áreas restringidas a los alumnos, a menos que los acompañe un miembro del personal de AASD: Areas de Mantenimiento Areas de Construcción Edificios de la escuela en donde los alumnos no están asistiendo a clases y no tienen permiso de visitar Áreas boscosas que rodean a la escuela Salida Temprana La solicitud de una salida temprana puede realizarse en persona o enviada por escrito al director/a o a la persona designada por este/a. La solicitud debe estar en la escuela el mismo día o el día anterior a la salida temprana. Todas las solicitudes de salida temprana deben estar confirmadas por los padres/guardián antes de dicha salida. Los alumnos no deberán dejar los terrenos de la escuela durante las horas de clase, sin el permiso de el/la director/a o de la persona designada por este/a. El/la director/a o la persona designada por este/a solicitara la prueba de custodia a cualquiera que desee retirar a un/a alumno/a de la escuela. ASISTENCIA Se espera de los alumnos, tanto la asistencia a clase como el llegar a tiempo a la escuela, todo ello de acuerdo con las provisiones de la Ley de Asistencia Obligatoria de Georgia (O.C.G.A , et seq.) y con la Reglamentación de las Escuelas Estatales (SS-6007, JB). Aquellos alumnos que están ausentes o que llegan tarde pierden un tiempo valioso de instrucción y otras importantes actividades escolares. Estos alumnos probablemente no alcancen a obtener habilidades, conceptos y principios necesarios para triunfar. Aquellos alumnos que no se atengan a las reglas de asistencia serán disciplinados. Las ausencias injustificadas y/o escaparse de la escuela estarán sujetas a una acción legal contra el alumno y/o contra sus padres/guardianes. Ausentismo Se han establecido las siguientes reglas para minimizar el absentismo escolar. El Consejo de Educación de Georgia permite ausencias documentadas y justificadas debido a: Enfermedad personal Muerte o enfermedad grave dentro de la familia inmediata Celebraciones religiosas reconocidas Ausencias debidas a una orden de alguna agencia de gobierno Cuarentena, ya sea ordenada por el departamento de salud del condado o por el médico de familia Mal tiempo y otras condiciones ambientales que eviten al alumno llegar a la escuela o representen un riesgo a la salud o seguridad del alumno 40

41 Citas médicas o dentales con la correspondiente verificación. Aunque se recomienda que estas citas no urgentes se realicen, a ser posible, fuera de las horas de clase. En cualquier circunstancia, en la que el alumno tenga que faltar a clase, sus padres/guardián legal debe presentar una carta firmada y fechada a la(s) maestra(s), con una explicación de la razón de la ausencia, cuando dicho alumno regrese a la escuela. El no presentar esta carta al regreso a la escuela, después de una ausencia, resultara en una ausencia injustificada y quedara en el archivo. Tardanzas Un/a alumno/a llega tarde cuando él/ella llega a la escuela después del comienzo oficial del día escolar o no se encuentra en el aula designada al comienzo oficial del periodo de clases. 1) Excusadas: Llegada tarde a la escuela o al aula, como resultado de las razones definidas a continuación, como ausencias excusadas o como resultado de eventos físicamente fuera del control personal, como mal tiempo, retraso documentado de transporte, emergencias relacionadas a la salud, acatamiento a una orden de la corte, citas médicas o dentales, etc. 2) Sin excusar: Llegar tarde a la escuela o a clase con o sin el conocimiento de los padres/guardián, como resultado de eventos fuera del control personal, como quedarse dormido, la alarma que no funciona, recados de los padres, etc., a menos que sea una llegada tarde excusada. 3) Quince (15) llegadas tarde sin excusar equivalen a una (1) ausencia excusada. Si llega tarde, el alumno está obligado a suministrar una nota escrita por los padres/guardián, explicando dicha tardanza cuando llegue a la escuela. El no presentar esa nota escrita al regresar a la escuela, resultara en una ausencia injustificada y se incluirá en el archive. Los formularios escritos están disponibles en el área de recepción de AASD. Faltar a clase El faltar a clase va contra la Ley de Asistencia Obligatoria. Los padres serán notificados cuando el alumno tenga cinco (5) ausencias injustificadas. AASD debe poner el mejor de sus esfuerzos en notificar a los alumnos de 14 años en adelante, que ellos están a solo tres (3) ausencias de violar los requisitos de asistencia escolar. LEY DE ASISTENCIA OBLIGATORIA Todo padre/guardián u otra persona dentro de la familia inmediata, que tenga control sobre cualquier chico/a entre edades de 6 a 16 años, deberá inscribir a dicho/a niño/a en la escuela. Todos los niños inscriptos por 20 días de calendario o más, en la escuela pública de este estado, antes de su séptimo cumpleaños, estarán sujetos a las provisiones de la ley de asistencia escolar obligatoria. El Consejo de Educación del Estado define el año escolar como 180 días de asistencia. Todo padre/guardián o persona responsable de niños y que viole la Ley de Asistencia Obligatoria, será culpable de una falta. En caso de condena, el padre/guardián of persona en control o a cargo de un/a niño/a estará sujeto a una multa no menor de $25.00 y no mayor de $100.00, o en caso de prisión no excederá los 30 días. Servicio a la comunidad o cualquier combinación de penalidades, serán a discreción de la Corte. Cada día de ausencia escolar, después de cinco (5) faltas injustificadas, y después de haber avisado a los 41

42 padres/guardián o persona responsable del alumno o alumnos, constituirá una ofensa por separado a la Ley de Asistencia Escolar Obligatoria de Georgia. Después de dos intentos razonables de notificar al padre/guardián o persona responsable del alumno o alumnos, acerca de las cinco (5) faltas injustificadas, y no se haya obtenido respuesta alguna, el Sistema escolar enviara una notificación por correo certificado y con acuse de resido a los padres/guardián o persona responsable del alumno o alumnos. El violar la Ley de Asistencia Escolar Obligatoria de Georgia conlleva la referencia a la Corte Juvenil de la jurisdicción competente. Notificación Acerca de la Ley de Asistencia Escolar Obligatoria La Escuela para Sordos del Área de Atlanta (AASD) suministrara a los padres, guardianes o personas a cargo de cada alumno, un resumen escrito de las posibles consecuencias y penalidades por no cumplir con la asistencia obligatoria. Antes del 1 de septiembre de cada ano escolar o dentro de los 30 días de la inscripción del alumno en el Sistema escolar, los padres, guardianes o personas a cargo del alumno, deberá firmar una nota, indicando que ha recibido dicho documento con las posibles consecuencias y penalidades. Además, los alumnos de edades de diez años o mayores antes del 1 de septiembre, firmaran una nota, indicando recibo del documento que establece posibles consecuencias y penalidades por no cumplir con la regla de la escuela. Decreto de Responsabilidad para Conductores Adolescentes/Adultos (TAADRA) De acuerdo con el Decreto de Responsabilidad para Conductores Adolescentes/Adultos, los alumnos deben obtener un certificado de asistencia a clase y de disciplina, emitido por la Escuela para Sordos del Área de Atlanta, en orden de obtener la licencia de conductor. Durante el año escolar, los Certificados de Asistencia a Clase, son emitidos por la Oficina de Servicio al Alumno de AASD. Durante los meses de verano, estos Certificados son emitidos por la Oficina de Servicio al Alumno (en el número ). El alumno/a que solicita una licencia de conducir está obligado a entrevistarse con el Coordinador/a Operativo/a de los Servicios al Alumno, para revisar y entender las reglas acerca de no acatar dichas reglas. El Certificado de Asistencia a Clase será firmado por el correspondiente administrador y estará legalizado. Los Certificados son válidos por treinta (30) días desde la fecha de firma de los mismos. Este certificado de asistencia a clase no será emitido a ningún alumno menor de 18 años, que haya abandonado la escuela sin graduarse y que permanezca ausente de la escuela por diez (10) días consecutivos o, que tenga más de diez (10) días escolares de ausencias injustificadas en el corriente año académico, o que tenga diez (10) o más ausencias injustificadas en el previo año escolar. Alumnos que no acaten las Reglas de manejo La Escuela para Sordos del Área de Atlanta (AASD) notificará al Departamento de Seguridad de Vehículos Motorizados, tal como se requiere bajo la O.C.G.A , y la licencia de conducir del alumno o su posibilidad de recibir un permiso de aprendizaje de manejo será suspendida por un (1) ano, en caso de que el alumno: Haya abandonado la escuela sin graduarse y que permanezca ausente de la escuela por diez (10) días consecutivos o, que tenga más de diez (10) días escolares de ausencias injustificadas en el corriente año académico, o que tenga diez (10) o más ausencias injustificadas en el previo año escolar. Haya sido encontrado responsable, por parte de un oficial, panel o tribunal, de algunas de las siguientes ofensas o, que haya tenido un cambio de escuela por cometer una de las siguientes ofensas o, que haya renunciado a su derecho a una audiencia y se declare culpable de una de las siguientes ofensas: 42

43 Amenazar, golpear o causar daño físico a un/a maestro/a o a otro miembro del personal de la escuela; Posesión o venta de drogas o alcohol en el predio de la escuela o durante un evento patrocinado por la escuela; Posesión o uso de arma en el predio de la escuela o en un evento patrocinado por la escuela. Para el propósito del anterior párrafo, el término arma se definirá de acuerdo a la Sección del , pero no incluirá ninguna pieza de una exhibición arqueológica o cultural, traída a la escuela, en relación a un Proyecto escolar. Cualquier ofensa de carácter sexual, prohibida bajo el Capítulo 6 del Título 16; o, Causar daño físico sustancial o visible o, desfigurar seriamente a otra persona, incluyendo otro alumno. O.C.G.A (a.l). Un alumno puede volver a solicitar su licencia de conducir o su permiso de aprendizaje, después de un período de un (1) ano o, una vez que cumpla los 18 años de edad. Asistencia a la Escuela/Zona Escolar por Domicilio La Escuela para Sordos del Área de Atlanta (AASD), cumple con el sistema escolar local, en establecer una zona de asistencia a la escuela para sus alumnos. Los alumnos deben mantener una residencia principal con sus padres o guardianes legales, dentro del mismo condado o ciudad, a través del mismo sistema escolar local. Si un alumno cambia su domicilio, los padres o los guardianes legales deben notificar de inmediato a la Oficina de Servicios al Alumno en el número o por AASD mantiene reciprocidad con los departamentos de transporte de nuestros sistemas locales. Sin embargo, actualizar un cambio de domicilio puede tomar entre 5 a 10 días hábiles de un sistema a otro. Cambiar el domicilio a una dirección para recibir correspondencia o utilizar un Apartado de Correo (P.O. Box) no es aceptable para un cambio de transporte escolar. Consecuencias de Ausentismo Excesivo Las siguientes reglas se aplican a las ausencias durante el año escolar. El contacto con los padres es lo mínimo requerido. El Superintendente de AASD o quien el designe, debe requerir y/o inicial contactos adicionales con los padres/guardianes, si se considera necesario tratar temas de asistencia a clase de un alumno en particular. De la misma manera, el Superintendente y/o oficiales de la escuela pueden enviar una referencia a la trabajadora social de la escuela en cualquier momento que consideren oportuno. Los alumnos ausentes de la escuela, debido a una suspensión, no contaran esto como ausencias injustificadas, ante el propósito de determinar abandono de clases (S.B.O.E ). Después de cinco (5) ausencias: Ausencias Justificadas El Jefe de Departamento o la persona designada por el Superintendente contactará a los padres/guardianes por teléfono o, cuando sea posible, programará una conferencia con ellos, acerca de la asistencia a clase. Si no se logra el contacto, entonces se enviará un carta o tarjeta postal. Ausencias Injustificadas El Jefe de Departamento o la persona designada por el Superintendente deberá contactar a los padres/guardianes u otra persona responsable o a cargo del alumno con las cinco faltas injustificadas. La notificación deberá señalar la penalidad y consecuencias de dichas ausencias y que, cada ausencia 43

44 subsiguiente constituirá una ofensa por separado. Después de dos intentos razonables de notificar a los padres, guardianes u otra persona responsable o a cargo del alumno, el director/a o la persona designada para ello, enviara una notificación por escrito por correo certificado y con aviso de recibo. La carta debe incluir una copia de la Ley de Asistencia Escolar Obligatoria (O.C.G.A ), relacionada con esta regla. La notificación también deberá establecer que una consecuencia de abandono de clases incluye una posible disposición del indisciplinado, de acuerdo a O.C.G.A , aquí adjunto. Después de siete (7) Ausencias Injustificadas En caso de los alumnos mayores de 14 años, el Superintendente de AASD o la persona designada para ello y/o la trabajadora social notificara a dichos alumnos que solo les quedan tres ausencias injustificadas antes de violar los requisitos de asistencia escolar, contenidos en la subsección (a.l) de O.C.G.A , aquí adjunto. Después de diez (10) Ausencias Justificadas: El Superintendente o la persona designada para ello, enviara una carta a los padres/guardianes u otra persona responsable o a cargo del alumno, acerca del tema de asistencia a clases. Esta carta no deberá enviarse por ausencia de un alumno con una enfermedad documentada, tal como está definido en la Sección A más arriba, a menos que el Superintendente de AASD, la persona designada para ello o la trabajadora social lo consideren necesario. Además, el Superintendente de AASD, la persona designada para ello, consultara con la trabajadora social de la escuela, para determinar si una referencia es adecuada en ese momento. Injustificadas: Se enviará una carta de parte del Superintendente de AASD a los padres/guardianes, acerca de la asistencia a clases. Si el alumno tiene diez o más días de escuela perdidos con ausencias injustificadas, dentro del corriente año académico y tiene entre 14 y 21 años de edad, su cualificación para obtener o retener un permiso de aprendizaje o licencia de conducir, se vería seriamente afectada. Después de quince (15) Ausencias Justificadas: el Superintendente de AASD, la persona designada para ello, consultara con la trabajadora social de la escuela, para determinar si una referencia es adecuada en ese momento. Injustificadas: Se realizará una referencia a la trabajadora social de la escuela. Si dicha referencia se realiza, el Superintendente de AASD deberá firmar el formulario y se deberá adjuntar toda la documentación y correspondencia relevante al caso. La trabajadora social de la escuela trabajara con el alumno y su familia, en orden de tratar el problema de absentismo. La trabajadora social involucrara a otras agencias y servicios, como el de salud mental, agencias de servicio social, asistente clínico o enfermera escolar, grupos de alumnos y padres, panel de faltas a clases y el Departamento de Servicios a la Familia y Niños. Si las intervenciones de la trabajadora social son infructuosas, se elevará una queja ante la corte judicial correspondiente y podría involucrar una reunión de IEP de cambio de vacante escolar. Denegación de Crédito de Escuela Secundaria Después de acumular tres (3) ausencias injustificadas durante un (1) semestre, se enviará a los padres/guardianes una notificación, por correo de primera clase, advirtiendo una posible 44

45 denegación de crédito. Cuando se llegue a la décima (10ma.) ausencia injustificada durante un semestre, el crédito puede ser denegado. El alumno y sus padres/guardianes legales serán notificado de dicha denegación de crédito y del proceso de apelación. COMITE DE PROTOCOLO DE ASISTENCIA A CLASES Siguiendo el , AASD es una de las escuelas estatales que participara en un comité de protocolo de asistencia a clases. El Superintendente o la persona designada para ello, asistirá activamente en las actividades de planificación, implementación y evaluación del Comité de Protocolo de Asistencia a Clases. El Superintendente, un empleado/a de la escuela certificado/a y una trabajadora social escolar certificada por la Escuela para Sordos del Área de Atlanta, servirá en dicho Comité. Además, AASD reportara al Comité y al Consejo de Educación del Estado, los datos anuales de asistencia a clases de los alumnos, siguiendo cada curso escolar, antes del 1 de septiembre. Actividades Extra-Curriculares Todos los clubs y organizaciones de alumnos deben seguir las reglas y procedimientos que gobiernan la creación y operación de dichos clubs, organizaciones y grupos, de acuerdo con las reglas de las Escuelas Estatales. La ley del Estado requiere que los padres/guardianes reciban información acerca de los clubs y organizaciones escolares. Dicha información debe incluir el propósito, misión, nombre del miembro del personal escolar que es consejero del club u organización. También una descripción de actividades pasadas o futuras. Cada Escuela Estatal suministrara esta información como suplemento a este código de conducta. En la página de la firma, los padres/guardianes tendrán la oportunidad de declinar su autorización a que su alumno participe en el club u organización elegidas. Las actividades realizadas después de las Clases son una parte importante de nuestro programa global en la Escuela para Sordos del Área de Atlanta. Estas actividades aportan oportunidades a nuestros alumnos para participar en actividades planeadas y bien supervisadas, dentro de un entorno rico en comunicación. Los niños sordos necesitan acceso a actividades recreativas, que ayudaran a su desarrollo físico, social e intelectual. La participación en los programas de después de clases de AASD aportara oportunidades para lo nuestros niños sordos ganen confianza en sí mismos y disciplina. Por lo tanto, les animamos a que permitan a sus hijos participar en todas estas actividades especialmente planeadas a lo largo del año escolar. 45

46 Procedimientos ante el Acoso Personal (Bullying) El Departamento de Educación de Georgia (GaDOE) y la División de Escuelas Estatales expresamente prohíbe el acoso personal a cualquier persona, mediante cualquier método, dentro de la escuela o en los predios de la escuela o, en funciones o eventos relacionados con la escuela. Aplicabilidad Esta regla se aplica a todos los alumnos de las Escuelas Estatales, la Escuela para Sordos del Área de Atlanta, la Academia para Ciegos de Georgia y la Escuela para Sordos de Georgia. Las reglas acerca del acoso personal serán aplicadas cuando el alumno este dentro de la escuela o en sus predios, en cualquier momento, o en vehículos suministrados para el transporte de alumnos, fuera del predio escolar en cualquier actividad escolar, función o evento y, durante el viaje a dichos eventos. Normas Todas las Escuelas Estatales tienen la obligación de promover el respeto mutuo, la tolerancia y la aceptación entre los alumnos, el personal y los voluntarios. Cualquier conducta que infrinja la seguridad de cualquier alumno no será tolerada. Un alumno no deberá acosar, amenazar o intimidar a otro alumno, a través de palabras o acciones. Esta conducta incluye, pero no se limita a: el contacto físico directo, como el golpear o empujar; el as alto verbal, como el provocar o insultar; el uso de métodos electrónicos de acoso, amenaza o humillación y aislamiento social y/o manipulación. La Norma que prohíbe el acoso personal (bullying) está incluida en el código de conducta del alumno e incluye, pero no se limita a lo siguiente: Cualquier alumno que ejerza el acoso personal estará sujeto a acción disciplinaria, incluyendo hasta el cambio de escuela. Los alumnos tienen que informar inmediatamente acerca de estos incidentes de acoso personal al Superintendente o a la persona designada para ello. Los alumnos pueden confiar en que el personal investigue rápidamente cada queja de acoso personal, de manera exhaustiva y confidencial. Si el alumno que presenta la queja o sus padres no están conformes con la resolución de la investigación o que no se ha alcanzado una resolución después de hablar con el principal, los padres deberían ponerse en contacto con el Superintendente o la persona designada para ello. La escuela prohíbe cualquier conducta vengativa contra cualquiera que haya presentado la queja o que haya participado en el proceso de dicha queja. Todos los alumnos y/o el personal deberán reportar inmediatamente al Superintendente de la escuela o a la persona designada para ello, cualquier incidente de acoso personal, amenaza o intimidación. Los miembros del personal deben intervenir inmediatamente cuando ellos observen un incidente de acoso personal. Cada queja de acoso personal será inmediatamente investigada. Esta norma se aplica a los alumnos en los predios de la escuela, mientras se desplazan en un vehículo de la Escuela Estatal y/o en autobús a y desde la escuela o en una actividad patrocinada por la escuela y durante dicha actividad. Tratando el Acoso Personal en un autobús escolar LSS, yendo a la escuela o regresando a casa. El transporte hacia o desde las Escuelas Estatales, en la mayoría de los casos, es responsabilidad del sistema escolar local, en el que el alumno reside. Las Escuelas Estatales asistirán a los sistemas escolares a comunicar la importante de una conducta apropiada en los autobuses. Si un episodio de acoso personal ocurre en los autobuses escolares, suministrados por los sistemas escolares locales donde reside el alumno, yendo de casa a la escuela o de la escuela a casa, cada queja de acoso personal deberá ser rápidamente investigada y el conductor del autobús LSS y por el Supervisor del Transporte de LSS. 46

47 El acoso personal, amenazas o intimidación no será tolerado. Se tomarán medidas disciplinarias ante cada incidente de acoso personal y si hay culpabilidad, la consecuencia después del primer incidente de acoso personal puede incluir, pero limitarse a: Perdida de privilegios. Reasignación de asientos en el aula, cafetería o autobús escolar. Reasignacion de clases. Conferencia con los padres. Respuesta a Referencia de Intervención. Evaluación funcional de conducta y Plan de Intervención Conductiva Suspensión dentro de la escuela. Suspension de la escuela. Detención. Revisión del PIan individual de Educación (IEP Meeting), con un representante del Sistema escolar local, en el que el alumno reside. Si es necesario, se suministrarán servicios de consejería y se proveerán otras intervenciones para tratar las necesidades socioemocionales, de conducta y académicas de los alumnos que son víctimas del acoso personal y de los que han cometido la ofensa de acoso personal. Los alumnos, padres/guardianes y otros asociados con la escuela, deben informar los incidentes de acoso personal a un administrador, maestro, consejero u otro miembro del personal escolar, utilizando los Procedimientos del distrito escolar o, llamando a la Línea Directa de Seguridad Escolar del Departamento de Educación de Georgia: SAY-STOP ( Por tomen nota: Cualquier forma de acoso electrónico (cyberbullying) usando equipo de la escuela, las redes de la escuela, los sistemas de correo electrónico ( ) o cometidos en la escuela están estrictamente prohibidos. El procedimiento de intervención ante una conducta de acoso personal incluye, pero no se limita a: Todo el personal, alumnos y sus padres recibirán al principio del curso escolar, como parte del código de conducta del alumno, un resumen de esta Norma, prohibiendo el acoso personal. La escuela mantendrá un informe de acoso personal y los resultados de una investigación confidencial. El personal deberá intervenir inmediatamente cuando vean un incidente de acoso personal o al recibir un reporte de acoso personal. El personal que presencien o experimenten acoso personal deben animarse a denunciar el incidente a la persona designada por el Superintendente. Las siguientes acciones serán tomadas cuando sea denunciado un acoso personal: 1. Investigar Al recibir cualquier informe de intimidación, las escuelas dirigirán una investigación inmediata con el personal apropiado. La investigación debe comenzar a más tardar el siguiente día escolar. La investigación incluirá entrevistar a los presuntos depredadores y víctimas, testigos identificados, maestros y miembros del personal y revisar la video vigilancia si está disponible. La policía escolar, los consejeros escolares, los trabajadores sociales de la escuela y / u otro personal de apoyo deben ser utilizados para su experiencia según lo determinado por las circunstancias del asunto. 47

48 2. Notificar En un momento apropiado durante o después de la investigación, los padres / tutores del acusado y la víctima deben ser notificados. Si el incidente involucra una lesión o situación similar, se debe proporcionar atención médica adecuada y el padre / guardián debe ser notificado inmediatamente. 3. Disciplina Al confirmar que se ha producido intimidación, el estudiante acusado debe ser acusado de intimidación y recibir una consecuencia apropiada para su edad, la cual deberá incluir, como mínimo y sin limitación, acción disciplinaria o consejería según sea apropiado bajo las circunstancias. Todas las consecuencias están sujetas a cambios para satisfacer la gravedad y las circunstancias que rodean el incidente de intimidación. NOTA: El Capítulo 2 del Título 20 del Código Oficial de Georgia Anotado, relativo a la enseñanza primaria y secundaria, se modifica revisando la Sección del Código, en relación con las políticas que prohíben la intimidación de la siguiente manera: (D) (b) ) (2) ,4 (D) (b) (2) Cada norma de las políticas de la Junta Local requerirá que, una vez que el oficial de la audiencia disciplinaria, el panel o el tribunal de los funcionarios escolares estipulados en esta sub parte, los estudiantes de los grados 6 a 12 hayan cometido el delito de intimidación por tercera vez en Un año escolar será asignado a una escuela alternativa a través del debido proceso apropiado por parte de los oficiales de audiencias disciplinarias, paneles o tribunales. SECCIÓN RECOMENDADA La Escuela Estatal sirve a todos los estudiantes que son elegibles para servicios de educación especial. Cuando un estudiante ha cometido el delito de intimidación por tercera vez en un año escolar, él / ella tendrá una Reunión de Revisión del Plan de Educación Individual con el Representante del Sistema Escolar Local de un estudiante sobre la colocación educativa actual del estudiante. Las escuelas deben comunicar claramente a todas las partes que las represalias que siguen a un informe de intimidación están estrictamente prohibidas y pueden resultar en fuertes medidas disciplinarias. 4. Seguimiento El seguimiento es importante para el acusado y la víctima. Implementar un método planificado para proporcionar cuidados posteriores y seguimiento. Reiterar a todas las prohibiciones de represalias anteriormente establecidas. AASD asignará disciplina a cualquier estudiante que haya cometido un acto de intimidación de acuerdo con la ley de Georgia y el Código de Conducta Estudiantil (sección de disciplina). Código de conducta en el autobús El Padre / Guardián de cada estudiante debe recibir una copia del Manual del Código de Conducta de los estudiantes de su Sistema Escolar Local (LSS) con respecto a los comportamientos en el autobús LSS. La Escuela para Sordos del Área de Atlanta (AASD) espera que cada estudiante y padre / guardián reconozcan haber recibido el Manual del Código de Conducta Estudiantil de LSS con un formulario firmado. Cuando reciba el Manual, se requiere que firme, ponga la fecha y devuelva el formulario al conductor del autobús de su hijo antes del 1 de septiembre de 2017 o dentro de los 10 días de recibir el manual reconociendo que ha leído y comprendido el contenido del Código de Conducta LSS. Si no recibe una copia del Manual 48

49 del Código de Conducta del Estudiante de LSS, pida una copia al conductor del autobús de su estudiante tan pronto como sea posible. Para la segunda semana de septiembre, se pedirá a todos los conductores de LSS que presenten a un administrador de AASD el formulario de aseguramiento de que todos los estudiantes y padres / tutores han recibido una copia del Manual de Código de Conducta LSS y firmaron el formulario declarando que han leído y comprendido el contenido. Procedimientos de transporte del condado El transporte hacia y desde AASD, es responsabilidad del sistema escolar local en el que reside el estudiante. Aunque, el sistema escolar local es responsable de transportar al estudiante, AASD ayudará al conductor del autobús a comunicar la importancia de la conducta apropiada en el autobús. Las consecuencias disciplinarias sobre el comportamiento del autobús son responsabilidad del conductor del autobús y del sistema escolar local, no de AASD. AASD no tiene autoridad en el manejo de los procedimientos, reglas y consecuencias establecidos por los sistemas escolares locales para sus autobuses. Cada escuela debe tener procedimientos establecidos para documentar la llegada de los estudiantes a la escuela, ya sea que sean transportados por el sistema escolar local, la familia u otra fuente. La escuela es responsable de la supervisión del estudiante hasta que el estudiante suba al vehículo de transporte proporcionado por el sistema escolar local o el padre. Por lo tanto, las escuelas deben tener procedimientos en el lugar para asegurar que los estudiantes aborden el vehículo apropiado de manera segura a la salida de la escuela. No se permitirá a los estudiantes subir a bordo de un vehículo cuando el conductor u otro adulto responsable no esté presente. El conductor del autobús tiene la responsabilidad de mantener y supervisar el orden y la disciplina en el autobús. Las infracciones deben ser reportadas al Sistema Escolar Local tan pronto como sea posible. Cualquier o todas las emergencias deben ser reportadas al Sistema Escolar Local inmediatamente.. Código de vestimenta Los estudiantes de AASD se vestirán y se arreglarán de tal manera que reflejen pulcritud, limpieza y seguridad. Se prohíbe cualquier prenda, que indica pandillas u organizaciones similares, o cualquier vestido que perturbe el proceso educativo. Cualquier funcionario de la escuela determinará si algún modo particular de vestir o arreglarse da lugar a una violación del espíritu y / o intención de esta regla. A los estudiantes que violen el código de vestuario se les dará la oportunidad de cambiar a un uniforme de AASD. Los estudiantes que no acepten la oportunidad de cambiar de ropa serán enviados a casa. Las consecuencias aumentarán para los estudiantes que violen repetidamente el código de vestimenta. No se permiten las prendas siguientes: Vestimenta con expresiones sugestivas u obscenas, imágenes, gráficos o mención de drogas, bebidas alcohólicas o tabaco. Ropa con expresiones provocativas racistas, culturales o religiosas, imágenes o gráficos. Vestimenta con imágenes o palabras que impliquen violencia o la sugerencia de una acción violenta, armas o la publicidad de grupos que por sugerencia de las letras de sus canciones promueven comportamientos violentos o inapropiados. No se permiten ropa con rasgaduras, rotas o agujeros en áreas inapropiadas. Los sombreros, gorros, bufandas de cabeza, pañuelos, vendas de sudor, gafas de sol y guantes no pueden ser usados por niños ni por niñas en los edificios escolares. 49

50 Alumnos de la escuela intermedia y superior Las prendas interiores no pueden estar expuestas. Esto se aplica tanto a niños como a niñas. Los pantalones cortos, vestidos y faldas no deben estar a menos de 3 pulgadas de la rodilla. Si hay una pregunta sobre el largo, entonces los pantalones cortos o falda son muy probablemente demasiado corto. No se permiten camisas de malla transparentes ni ropa transparente de ningún tipo. No se permite la revelación de ropa de ningún tipo. No se permiten ningún tipo de ropa ya sea pantalones cortos o faldas de Spandex. No se permiten camisetas y camisetas con tiras y cortas con "tiras de espagueti" y / o las sisas muy grandes. Los administradores de la escuela pueden pedir a los estudiantes que retiren las perforaciones que desvíe la atención. Glosario de Términos de Disciplina Términos generales Arson (Incendio provocado) - Iniciar o intentar iniciar un incendio o una combustión intencionalmente. Assault (Asalto)- Una amenaza verbal o un intento de dañar físicamente a alguien sin tocarlo AWOL - ausencia no autorizada y / o licencia de clase, escuela, actividad o evento. Battery (Agresion física)- Una paliza u otra violencia o restricción física ilícita sin el consentimiento de la persona. Bomb/Explosive (Bomba / Explosivo) - Un dispositivo que contiene materiales combustibles y un fusible. Bullying (Intimidación): cualquier intento deliberado o amenaza de infligir daño a otra persona cuando está acompañado por una aparente capacidad presente de hacerlo; O una exhibición intencional de la fuerza tal como daría a la víctima razón para temer o esperar daño corporal inmediato. Burglary (Robo) - Entrada no autorizada en un edificio del distrito escolar (desocupado) con la intención de Cometer un delito grave cuando el edificio está cerrado a los estudiantes y al público [Vea Robo]. Chronic Lack of Supplies (Falta crónica de suministros) - Repetidamente reportar a la clase sin los materiales necesarios, tales como libros, ropa de educación física, suministros, etc. Detention (Detención) - El estudiante asiste a una sesión de trabajo / estudio fuera de las horas regulares de la escuela. El estudiante hace arreglos para el transporte Disciplinary Probation (Libertad Condicional Disciplinaria) - Un estudiante encontrado culpable de ciertas ofensas puede ser puesto en libertad condicional por la escuela local y / o el Panel Disciplinario Estudiantil. La libertad condicional es un período de prueba durante el cual un estudiante que viola las reglas del sistema escolar y / o escolar está sujeto a medidas disciplinarias adicionales. Disobedience/Insubordination (Desobediencia / Insubordinación) - Incumplimiento por parte del estudiante de una dirección razonable o Instrucción del personal. Disorderly Conduct (Conducta desordenada) - Comportarse de una manera violenta o 50

51 seriamente inapropiada que interrumpe el proceso educativo. Disrespect (Falta de respeto) - Responde de una manera grosera e impertinente. Disruption (Interrupción) - Comportarse de una manera que interfiere con las actividades educativas? Fighting (Lucha) - Involucra el intercambio de contacto físico mutuo, como empujar, empujar y golpear, con o sin lesiones. Drug/Alcohol/Chemical Offense (Drogas / Alcohol / Ofensa Química) - Cualquier sustancia controlada o alcohol; Incluye cualquier transferencia de un medicamento recetado o cualquier sustancia representada o creída como un medicamento, independientemente de su contenido real. Due Process (Debido Proceso) - Un estudiante recibe un aviso oral o escrito de los cargos contra él / ella y se le da una oportunidad para una revisión, audiencia u otros derechos procesales de acuerdo con las leyes estatales y federales. Extortion (Extorsión) - Uso de amenazas "suaves" o intimidación para demandar dinero o algo de valor de Otra (sin arma) False Fire Alarm (Alarma de Incendio Falsa) - Reportar un incendio a la escuela o oficiales de bomberos o activar una alarma de incendio sin una creencia razonable de que existe un incendio. Felony (Delito grave) - Cualquier delito punible como un delito grave bajo Georgia o ley federal. Gambling (Juego) - Jugar cualquier juego de habilidad o oportunidad por dinero o cualquier cosa de valor. Harassment/Intimidation/Verbal Abuse (Hostigamiento / Intimidación / Abuso Verbal) - Perturbar consistentemente, molestando o atormentando en el aula, en el autobús escolar, o en cualquier otro sitio de la escuela. Inappropriate Dress (Vestimenta) - Vestimenta Inadecuada de una manera que interrumpe la enseñanza y el aprendizaje de otros o en violación del código de vestimenta de la escuela. Personal Property (Propiedad) - Posesión de propiedad personal que está prohibida por las reglas de la escuela, tales como alimentos, bebidas y equipo electrónico. In-School Suspension (Suspensión dentro de la escuela) - El estudiante es removido de las clases regulares por un período de tiempo especificado en la escuela local. Los maestros envían tareas de clase al estudiante. Loitering/Trespassing (Vagabundeo / violación) - Entrar a cualquier propiedad escolar o escuela sin la autoridad apropiada (incluye la entrada del estudiante durante un período de suspensión o expulsión). Long-Term Suspension (Suspensión de Largo Plazo) - El estudiante es suspendido fuera de la escuela por más de diez (10) días. Non-Prescription Drug (Medicamento sin receta) - Medicamento sin receta no autorizado por un médico registrado y no recetado para el estudiante. El uso del estudiante está prohibido excepto de acuerdo con la política de la escuela local. Permanent Expulsion (Expulsión Permanente) - El estudiante es removido de toda propiedad y actividades de la escuela pública o Eventos por tiempo indefinido, esta acción puede ser tomada por la Junta de Educación Prescription Drug (Medicamento recetado)- Uso de un medicamento (medicamento) autorizado por un médico registrado y prescrito para el estudiante. Estudiante o padre debe informar a la escuela sobre el uso de medicamentos recetados médicamente. Profanity/Vulgarity (Profanidad / vulgaridad) - Escritos, palabras o gestos que transmiten un mensaje ofensivo, obsceno o sexualmente sugestivo. 51

52 Robbery (Robo) - La toma de propiedad de una persona por la fuerza o la violencia, o amenaza de agresión. Agresión Sexual / Delitos - Contacto sexual intencional de una manera dañina u ofensiva. Sexting- (Mensaje de testo sexual) Es el acto de enviar mensajes de texto sexualmente explícitos o fotos electrónicamente, principalmente entre teléfonos móviles. Short-Term Suspension (Suspensión de Corto Plazo) - El estudiante es suspendido fuera de la escuela por un máximo de diez (10) días por el administrador de la escuela local. El estudiante puede ser suspendido por una acumulación de delitos, así como una ofensa mayor. Los estudiantes suspendidos pueden hacer las evaluaciones y asignaciones que el maestro determine que tendrán impacto en la calificación final del estudiante y el dominio del contenido del curso. Las asignaciones que el maestro no requiere que se recuperen no contarán para la calificación final del estudiante. Es responsabilidad del estudiante hacer arreglos para compensar el trabajo dentro de cinco (5) días escolares al regresar a la escuela. Durante el período de suspensión el estudiante no está permitido en el plantel escolar o en cualquier actividad escolar o evento patrocinado por la escuela. Student Disciplinary Panel (Panel Disciplinario Estudiantil) - Un panel de tres miembros compuesto por un administrador, maestro, consejero y trabajador social o funcionarios de la escuela. El Panel escucha la evidencia presentada por el sistema escolar, el estudiante y los padres cuando un estudiante es referido por el director de la escuela local o su designado. El Panel tiene la autoridad para tomar decisiones que van desde devolver al estudiante a la escuela local hasta recomendar la expulsión permanente del estudiante. Tardiness (Tardanza) - No estar en el lugar asignado en el tiempo asignado sin una excusa válida. Theft/Larceny (Robo / Robo agravado) - La toma y el traslado ilícitos de bienes pertenecientes a otra persona (mientras el edificio está ocupado) con la intención de privar al propietario legítimo de su uso [Ver Robo]. Transmission (Transmisión) - El paso de cualquier sustancia, artículo o arma a otra persona. Truancy (Ausentismo) - El estudiante permanece fuera de la escuela sin permiso o excusa válida. Vandalism/Graffiti (Vandalismo / Graffiti) - La destrucción intencional o maliciosa o la degradación de la propiedad pública o privada. Waiver of Right to Attend Student Disciplinary Panel (Renuncia al derecho de asistir al Panel Disciplinario Estudiantil)- Los padres pueden firmar una exención si no pueden asistir o no asistir a la audiencia. Al firmar una exención, el estudiante y el padre admiten los cargos y aceptan las consecuencias asignadas. Se renuncia a todos los derechos de apelación. En caso de que un padre o un estudiante no asista a la audiencia, continuará según lo programado. Weapon (Arma) - Un artículo o implemento que puede causar daño corporal. Esto incluye armas de fuego, cuchillos, maquinillas de afeitar, palos, chukka de monja, o cualquier otro objeto destinado a ser utilizado para infligir daño corporal, como se identifica en O.C.G.A Serious Discipline Offenses (Ofensas de Disciplina Grave 0- Habrá consecuencias para delitos graves de drogas, armas y pandillas de jóvenes / grupo de odio en propiedad escolar o en una actividad, función o evento de la escuela. El sistema escolar será proactivo. Cada caso individual será revisado. 52

53 Determinación de Manifestación Determinación de la manifestación En momentos específicos, y para ciertas violaciones de las normas de conducta del estudiante, los procedimientos disciplinarios de IDEA requieren que el sistema escolar lleve a cabo lo que se conoce como una "revisión de la determinación de la manifestación". El propósito de esta revisión es determinar si el comportamiento del niño que condujo a la infracción disciplinaria está vinculado a su discapacidad. UNA DETERMINACIÓN DE MANIFESTACIÓN DEBE OCURRIR DENTRO DE 10 DÍAS ESCOLARES DE CUALQUIER DECISIÓN PARA CAMBIAR LA COLOCACIÓN DE UN NIÑO CON UNA DISCAPACIDAD DEBIDA A UNA VIOLACIÓN DEL CÓDIGO DE CONDUCTA. La revisión de la determinación de la manifestación es llevada a cabo por el padre del niño y los miembros relevantes del equipo del IEP del niño, según lo determinen los padres y el sistema escolar. (NOTA: No se requiere revisión de la determinación de la manifestación cuando un niño es removido de su ubicación actual por NO MÁS DE 10 DÍAS ESCOLARES a un ambiente educativo alternativo interino (IAES), otro establecimiento o por suspensión, y por remociones adicionales de no más de 10 días acumulados en ese mismo año escolar por incidentes separados de mala conducta, siempre y cuando esos retiros no constituyan un patrón. Las escuelas pueden hacer tales suspensiones de corto plazo para violaciones de una norma de conducta de los estudiantes en la medida en que tales ajustes alternativos también se apliquen a los estudiantes sin discapacidades. Además, las escuelas pueden remover a un estudiante a una escuela de IAES por no más de 45 días escolares sin tener en cuenta si se determina que el comportamiento es una manifestación de la discapacidad del niño en casos donde un niño lleve o posea un arma a la escuela, en las instalaciones escolares o en una función escolar; y a sabiendas, posee o usa drogas ilegales, o vende o solicita la venta de una sustancia controlada, mientras que en la escuela, en las instalaciones de la escuela, o en una función de la escuela; ha infligido lesiones corporales graves a otra persona mientras estaba en la escuela, en las instalaciones de la escuela o en una función escolar). Preguntas o preocupaciones, contacte a John A. Serrano, Superintendente de la Escuela de AASD o a un designado al Intervenciones de Apoyo de Comportamiento Positivo (PBIS) Descripción de PBIS Comportamiento Positivo Intervenciones y Apoyo (PBIS) es un programa basado en la investigación que AASD ha adoptado con el fin de ayudar a proporcionar un sistema claro para todos los comportamientos esperados en AASD. El uso de PBIS plenamente en todas las escuelas se muestra para reducir referencias a la oficina, interrupciones y comportamientos negativos, así como aumentar la independencia del estudiante, la confianza, y en última instancia el rendimiento escolar. Mientras que muchos profesores y estudiantes pueden tener supuestos de comportamiento lo que se espera, no podemos suponer que las creencias de cada uno son similares. A través de PBIS, trabajamos para crear y mantener un entorno productivo, seguro en el que TODOS los miembros de la comunidad escolar tienen expectativas y la comprensión de su papel en el proceso educativo claras. 53

54 Enfoque proactivo de la disciplina en toda la escuela Las escuelas que implementan sistemas de apoyo a la conducta positiva en toda la escuela se enfocan en tomar un enfoque de sistema basado en el equipo y enseñar un comportamiento apropiado a todos los estudiantes en la escuela. Las escuelas que han tenido éxito en la construcción de sistemas para toda la escuela desarrollan procedimientos para lograr lo siguiente: 1. Behavioral-Las expectativas están claramente definidas en reglas positivas y sencillas en AASD PANTHER PRIDE P Persistencia R Respeto I Inspiraciónr D Soñar E - Sobresalir 2. Se les enseña expectativas de comportamiento Enseñar los comportamientos apropiados son importantes especialmente durante situaciones reales en lugar de decirle a su hijo "no" o qué comportamientos evitar. Algunos ejemplos específicos de comportamiento / expectativas que puede usar en casa: Respetar significa levantar la mano cuando quiera comunicarse o pedir ayuda. Prestar atención Respetar significa usar ASL en áreas comunes para que todos tengan acceso a la conversación. Proceder con un pase Responsable significa conocer las reglas de la clase y seguirlas. Responsable significa llegar a tiempo. Listo significa tener todos los materiales y asignaciones. Informar al personal si el baño necesita atención. 3. Se reconocen los comportamientos apropiados. Una vez que los comportamientos apropiados han sido definidos y enseñados, necesitan ser reconocidos regularmente. AASD utiliza sistemas de todo el departamento como herramientas de estímulo y motivación. Los maestros / personal pueden recompensar a los estudiantes, ya sea que los enseñen o no. Expectativas escolares Las expectativas generales de Panther PRIDE para ubicaciones específicas se pueden encontrar en toda la escuela. Disciplina y Consecuencias El formulario de incidente está disponible a través de SWIS (School-Wide Information System). Los formularios de incidente de comportamiento se completarán si ocurre uno de los siguientes: 54

55 El equipo de comportamiento se llama / envía un mensaje de texto para ir a un salón de clase u otro lugar Un incidente que requiere que el estudiante sea removido Según lo determinado por el maestro Comportamientos serios Si un alumno exhibe los siguientes comportamientos, puede ser eliminado automáticamente del aula: Agresión física hacia un maestro / miembro del personal Agresión física hacia un estudiante Jurando a un maestro / miembro del personal Amenazando a un estudiante o miembro del personal Destrucción de propiedad Drogas / Alcohol Posesión de un arma Luchando Acoso sexual, asalto o violación Deshonestidad académica, trampa o plagio Hora en Office / ISS / OSS El jefe del departamento y / o el equipo de comportamiento determinarán el tiempo en la oficina o cualquier suspensión. Los maestros serán consultados a discreción del jefe del departamento. Se tendrá en cuenta lo siguiente al determinar la consecuencia y la duración de la consecuencia: Los parámetros descritos en un Plan de Intervención de Conducta (BIP) si corresponde La edad del estudiante- Un estudiante de primaria y un estudiante de secundaria típicamente tendrían diferentes consecuencias por la misma ofensa El nivel de desarrollo del estudiante: si un estudiante no puede trabajar de manera independiente, entonces el tiempo en la oficina sería limitado porque entonces hay demasiado potencial para interacciones positivas y / o escalada de conductas. Planes de Manejo de Aula Los planes de manejo del aula son una parte esencial del entorno de instrucción diaria y ambiente en el aula. Los maestros de escuela media y secundaria utilizan el Plan de gestión de aula de Kickboard. Los maestros de primaria completarán el formulario que se les dio. Si un maestro tiene un problema continuo, se le brindará ayuda del equipo de PBIS. Reuniones de clase - Propósitos: Ayudar a los estudiantes a aprender más sobre sí mismos y sus sentimientos/reacciones y los de sus compañeros. Brindar la oportunidad de expresar sus opiniones personales en un ambiente seguro y de apoyo Para enseñar a los estudiantes comportamientos positivos Ser más conscientes de la cultura del aula, las luchas por el poder, las relaciones entre los compañeros de clase, así como identificar los problemas antes de que se desarrollen completamente. Proporcionar un foro para que los estudiantes discutan los problemas y las posibles soluciones a los problemas, particularmente los relacionados con el comportamiento y la intimidación. 55

56 Las reuniones de clase se esperan en cada aula en una fecha y hora específica. El objetivo es construir un sentido de cohesión y comunidad. Los maestros pueden tener otras reuniones según sea necesario para discutir asuntos o resolver problemas que surjan. Estos temas también pueden convertirse en temas para futuras reuniones de clase. Las reuniones de las clases de las escuelas primarias y secundarias deben durar aproximadamente 20 minutos. El plan de estudios y los recursos adicionales están disponibles para los maestros para ayudar con las reuniones de clase. Los miembros del Equipo Central de PBIS están disponibles para ayudar a los maestros con las reuniones de clase. La Escuela Secundaria utiliza Hábitos, agrupaciones de género así como temas adicionales para sus reuniones de clase. Un plan anual es establecido y seguido por los maestros. Reglas básicas para las reuniones de clase Levantamos la mano cuando queremos decir algo Todo el mundo tiene derecho a comentar o pasar Dejamos que otros firmen sin interrumpir Podemos estar en desacuerdo sin ser desagradables o decir cosas malas. Cuando hablamos de problemas, no mencionamos nombres Acoso En caso de acoso, si un estudiante no se siente seguro, debe ir a SRC. Los estudiantes también pueden completar los formularios de informes de intimidación que se pueden encontrar fuera de la oficina de Amy Cohen Efron. Los maestros también pueden hacer copias y mantener algunos a mano. Se pueden encontrar en la carpeta PBIS compartida. Proceso Positivo de Apoyo a la Conducta AASD utiliza y recomienda una variedad de recursos para abordar las preocupaciones de comportamiento de los estudiantes. Nuestro proceso de disciplina incluye la consideración apropiada de la escuela, la agencia estatal y los recursos de la comunidad para ayudar a los estudiantes a resolver las dificultades de conducta. AASD administra Evaluaciones Funcionales del Comportamiento (FBA) y desarrolla planes de intervención de comportamiento (BIP) individualizados para los estudiantes que se involucran en actos continuos de mala conducta, así como aquellos que se involucran en conductas aún más graves. La Evaluación del Comportamiento Funcional (FBA) es un proceso para recopilar información acerca del comportamiento de un individuo con problemas. El Plan de Intervención de Comportamiento (BIP) es un plan escrito, individualizado, de apoyo a la conducta basado en una evaluación funcional del comportamiento de un estudiante. El plan incorpora Apoyo Positivo de Comportamiento para abordar problemas académicos y de conducta identificados. Disciplina Progresiva La disciplina progresiva se basa en la creencia de que el grado de disciplina será en proporción a la severidad del comportamiento, la historia previa de la disciplina del estudiante, la edad del estudiante y el nivel de desarrollo, y otros factores relevantes, todos los procedimientos legales requeridos por el gobierno federal y la ley estatal será seguida." (O.C.G.A ) 56

57 El proceso disciplinario progresivo apropiado para los estudiantes que asisten a AASD se divide en tres niveles. Cada nivel representa un mal comportamiento y consecuencias cada vez más graves. AASD administra disciplina basada en la severidad de la mala conducta, así como el nivel de desarrollo, cognitivo y funcionamiento social de los estudiantes. AASD no utiliza el castigo corporal. AASD informa a los padres de todas las acciones disciplinarias. La escuela invita a los padres a asistir y participar en conferencias para discutir problemas de conducta crónicos o graves; Desarrollar planes de intervención de conducta; Revisar los planes de educación individualizados; y para implementar estrategias de intervención conductual en el entorno familiar. La Asamblea General de Georgia exige que este código de conducta incluya un lenguaje que aliente a los padres y tutores a informar a sus hijos sobre las consecuencias, incluyendo posibles sanciones penales, de conductas sexuales a menores de edad y crímenes por los cuales un menor puede ser juzgado como adulto. Nivel I de Disciplina: Administrado por el maestro Los maestros de AASD abordan las conductas menores de los alumnos en el aula de acuerdo con los planes de administración del aula PBIS de los maestros. Nivel II Disciplina: Administrado por el administrador AASD asigna disciplina de Nivel II por actos menores de mala conducta que interfieren con procedimientos escolares ordenados, funciones escolares, programas extracurriculares, transporte aprobado o el proceso de aprendizaje propio del estudiante. Los administradores de AASD y / o el miembro del personal profesional pueden disciplinar a los estudiantes o referir al estudiante al Superintendente de la escuela. Este tipo de ofensas son actos intermedios de mala conducta que requieren intervención administrativa. Estos actos incluyen, pero no se limitan a, actos repetidos, no relacionados de mala conducta leve y malas conductas dirigidas contra personas o propiedad, pero que no ponen en peligro gravemente la salud, la seguridad o el bienestar de los demás. El cuerpo docente / personal de AASD puede considerar el inicio de servicios de apoyo conductual (FBA / BIP) si no se han proporcionado ya para el alumno. Nivel III Disciplina: Administrado por el administrador Los delitos de disciplina de nivel III son actos graves de mala conducta incluyendo, pero no limitado a, mal comportamiento repetido que es de naturaleza similar, interrupciones graves del ambiente escolar, amenazas a la salud, seguridad o propiedad y otros actos de mala conducta grave. El personal de la AASD y el personal están obligados a reportar estos delitos al Superintendente Escolar. Las ofensas que amenazan la salud, la seguridad o el bienestar de otros pueden resultar en la suspensión inmediata del estudiante de la escuela y / o actividades patrocinadas por la escuela por hasta tres días escolares, pendiente de la investigación disciplinaria de las acusaciones. AASD iniciará una Determinación de Manifestación e iniciación o revisiones de los Servicios de Apoyo al Comportamiento (FBA y BIP). Estudiante (según corresponda) y la participación del padre / guardián son requeridos en la Determinación de Manifestación y desarrollo de Servicios de Apoyo de Comportamiento. 57

58 Nota: El Nivel III difiere del Nivel II en que recomienda encarecidamente una Determinación de Manifestación y el desarrollo de Servicios de Apoyo al Comportamiento con la participación del estudiante y los padres / guardianes. Ofensas nivel III representan los actos más graves de mala conducta. Se requiere que AASD reporte inmediatamente estas ofensas al Superintendente Escolar y al representante apropiado del Departamento de Educación de Georgia. Estas violaciones son tan graves que pueden requerir el uso de agencias externas y / o agentes de la ley. Se pueden imponer sanciones penales como resultado de estos actos. Cualquier mala conducta que amenace la salud, la seguridad o el bienestar de otros puede resultar en la suspensión inmediata del estudiante de la escuela y / o actividades patrocinadas por la escuela por hasta tres días escolares pendientes de sanciones disciplinarias mientras se investigan las alegaciones. AASD requiere completar una Determinación de Manifestación y completar o revisar los Servicios de Apoyo de Conducta (FBA y BIP), AASD requiere la participación de los padres / tutores para completar la Determinación de Manifestación y los Servicios de Apoyo de Conducta. Infracciones graves que pueden provocar un cambio de ubicación AASD utiliza la disciplina para los estudiantes en el grado seis y superiores, o la edad equivalente, cuyos comportamientos los hacen ser excluidos del programa escolar regular. Ejemplos de comportamientos serios incluyen comportamiento disruptivo crónico, comportamiento extremadamente violento y posesión de armas. Debido a que este tipo de acción disciplinaria resulta en la colocación en un programa educativo alternativo separado durante no menos de diez días, los estudiantes en este nivel de disciplina tienen el debido proceso, como el proceso proporcionado por el tribunal disciplinario escolar o las garantías procesales y otros requisitos de IDEA 2004 y las reglas de educación especial de la Junta de Educación de Georgia. Cambio de ubicación por remoción disciplinaria La Ley de Escuelas Públicas de Georgia autoriza al Superintendente de Escuelas a ordenar un cambio en la colocación de un estudiante de AASD en un entorno educativo alternativo interino apropiado por más de 10 días, pero no por más de 45 días calendario si: El estudiante lleva un arma a la escuela o a una función escolar o posee un arma en la escuela, en la propiedad de la escuela o en una función escolar bajo la jurisdicción de la Escuela del Estado; o El estudiante a sabiendas posee o usa drogas ilegales o vende o solicita la venta de una sustancia controlada mientras está en la escuela o en una función escolar bajo la jurisdicción de la Escuela del Estado; o El estudiante inflige lesiones corporales graves a otra persona mientras está en la escuela, en las instalaciones de la escuela o en una función escolar. La definición de lesión corporal grave proviene del código estadounidense, sección 1365 o Título 28 y debe implicar (a) un riesgo sustancial de muerte, (b) dolor extremo, (c) desfiguración prolongada y obvia, o (d) pérdida o deterioro prolongado de la función de un miembro del cuerpo, órgano o facultad mental. 58

59 Tribunales Disciplinarios Estudiantiles La ley de Georgia garantiza Tribunales Disciplinarios Estudiantiles para estudiantes que presuntamente cometan un delito grave. La escuela convoca a los Tribunales Disciplinarios Estudiantiles como una audiencia probatoria para rendir una decisión e imponer acción disciplinaria. 1. El Superintendente Escolar de la AASD convocará un Tribunal Disciplinario Estudiantil en los siguientes casos: a. Cuando un estudiante ha cometido un presunto asalto o una acusación contra cualquier miembro de la facultad / personal de AASD b. Cuando un estudiante ha cometido un presunto asalto o una acusación contra otro estudiante c. Cuando se alega que un estudiante ha violado cualquier regla de la escuela o del sistema o ha estado involucrado en cualquier acto de mala conducta para el cual el Director de la Escuela recomienda la suspensión por más de diez días escolares. 2. Los Tribunales Disciplinarios de Estudiantes para los estudiantes que asisten a las Escuelas del Estado deberán incluir un miembro del cuerpo docente administrativo de AASD, un representante del Departamento de Educación de Georgia y un representante del sistema escolar del hogar del estudiante. El Director de la Escuela del AASD colaborará con representantes del sistema escolar del estudiante para identificar a los miembros que servirán en el tribunal de audiencia y para programar la fecha de la audiencia. 3. El Superintendente Escolar de la AASD enviará una carta por correo certificado al estudiante y los padres / tutores del estudiante que contenga una declaración de la hora, lugar y naturaleza de la audiencia, una declaración de los asuntos declarados y cargos contra el estudiante, una lista de testigos potenciales, una declaración que expone el derecho del estudiante a presentar evidencia, interrogatorio de testigos y ser representado por un abogado. AASD debe celebrar la audiencia a más tardar diez días escolares después del comienzo de la suspensión. 4. El Superintendente Escolar de la AASD es responsable de presentar evidencia en apoyo a los cambios en contra el estudiante. La ley permite que todas las partes presenten o respondan evidencias y a examinar o interroguen a los testigos sobre cualquier asunto. La escuela por los menos debe dar tres días de aviso previo a la audiencia a cualquier maestro llamado como testigo. El tribunal de audiencia debe haber hecho una acta literal, electrónica o escrita de la audiencia. Este registro es un conjunto de todas las partes, pero el costo de la transcripción. 5. El tribunal de la audiencia tomará una decisión que determine si el estudiante ha llegado al caso y el caso afirmativo, el castigo apropiado. El tribunal de audiencia tomó una decisión solamente en la evidencia recibida en la audiencia, incluyendo la evidencia presentada por cualquiera de las partes pertinentes para la pena recomendada. El tribunal de la audiencia tomar una decisión por escrito dentro de los diez días posteriores al cierre del expediente y 59

60 proporcionar una copia de la decisión al estudiante, a sus padres o tutores legales, al director o su designado, al sistema escolar local El Departamento de Educación de Georgia. La decisión del tribunal de audiencia será definitiva y constitutiva de la decisión de la Junta de Educación a menos que cualquiera de las partes debe apelar a la decisión de la Junta de Educación. 6. En caso de que un estudiante o su padre no desee impugnar los cargos de violaciones de las reglas disciplinarias del Código de Conducta para las cuales se ha solicitado un tribunal, el estudiante y el padre pueden voluntariamente Aceptar las consecuencias prescritas por la escuela La firma de un formulario de Renuncia de la Audiencia del Tribunal Disciplinario. Dicha renuncia especifica la violación de la regla; La fecha y la descripción del incidente, las consecuencias prescritas y un acuerdo para renunciar a la oportunidad de participar en una audiencia del tribunal, presentar pruebas, interrogar a los testigos y ser representado por un abogado. La decisión de renunciar al tribunal será definitivo. La escuela o la familia no puede apelar la renuncia. La ley requiere que el estudiante, un padre, un representante del sistema escolar local y el Superintendente Escolar firmen la renuncia. El Superintendente Escolar tiene la autoridad para aprobar las consecuencias disciplinarias establecidas en la renuncia. 7. Cualquier parte puede apelar a la decisión del tribunal de la audiencia ante la Junta de Educación mediante la presentación del representante del Departamento de Educación correspondiente, el escrito de apelación dentro de los días de la fecha de la decisión. Tal notificación de apelación establece la decisión del tribunal de audiencia y el fundamento de la apelación. Toda decisión del tribunal de la audiencia no es apelada de esta forma será final. La regla autoriza al director de la Escuela del AASD una suspensión la acción disciplinaria impuesta por el tribunal en espera del resultado de la apelación. 8. La Junta de Educación revisará el expediente de la audiencia ante el tribunal de audiencia, la decisión del tribunal de audiencia y la apelación y rendirá su decisión por escrito dentro de los diez días de la fecha en que reciba la apelación. La Junta tomará una decisión basada en el expediente ante el tribunal de la audiencia y la Junta no considerará ninguna otra evidencia en la decisión sobre la apelación. La Junta puede encontrar que los hechos son diferentes a los encontrados por el tribunal de la audiencia y la Junta puede cambiar el castigo, de acuerdo con la ley estatal. 9. Cualquier estudiante de AASD sujeto a una audiencia disciplinaria que se retire de la AASD antes de la audiencia debe comparecer ante un Tribunal Disciplinario de Audiencia para determinar la elegibilidad del estudiante para regresar a AASD u otra Escuela Estatal en el caso de que el estudiante alguna vez busque regresar a AASD o inscribirse en otra escuela estatal. Alternativamente, AASD puede, a su discreción, procedimiento con el tribunal de acuerdo con esta política a pesar del retiro del estudiante de la escuela. Zona de Seguridad Escolar La ley de Georgia designa que el área dentro o dentro de 1000 pies de propiedad de la escuela es una "Zona de Seguridad Escolar". Esta ley hace ilegal que cualquier persona lleve, posea o tenga bajo su control armas o compuestos explosivos en edificios AASD, En una propiedad 60

61 AASD, dentro de una propiedad AASD de 1000 pies, en una función AASD o en un autobús proporcionado por AASD. La violación es un delito grave punible con una multa de hasta $ 10,000.00, prisión por no menos de dos (2) años y no más de diez (10) años, o ambos. Registro y decomiso Los profesores y el personal de AASD están comprometidos a hacer de AASD una escuela segura. La ley de escuelas públicas de Georgia autoriza a las escuelas a realizar búsquedas y aprovechar materiales que amenacen la seguridad de la escuela. Siempre que exista sospecha razonable de que un estudiante posee materiales no autorizados, contrabando, drogas u otros elementos perjudiciales para la seguridad y el bienestar de la comunidad escolar, AASD puede realizar una búsqueda bajo las siguientes pautas: Hay razones para sospechar que el (los) estudiante (s) ha violado las reglas de la escuela o que la salud, la seguridad o el bienestar de los estudiantes pueden estar en peligro. La escuela puede realizar búsquedas de estudiantes individuales en cualquier momento cuando los empleados de AASD sospechan que el estudiante puede haber violado una ley o regla de la escuela. La escuela puede realizar una búsqueda de artículos personales sin que el estudiante esté presente. Los empleados de AASD tienen la autoridad para incautar artículos ilegales (armas de fuego, armas y drogas) u otras posesiones razonablemente determinadas como una amenaza a la seguridad de los demás o que puedan interferir con los propósitos de la escuela. Los estudiantes no deben recoger ni manejar ningún artículo ilegal. Tocar o manejar cualquier contrabando constituye posesión, aunque el estudiante no es dueño del artículo y no lo trajo en la propiedad de la escuela. Los empleados de AASD tienen la autoridad para remover de la persona de un estudiante los elementos usados para interrumpir o interferir con el proceso educativo.. Las bolsas de libros para estudiantes, escritorios, armarios y otras propiedades escolares pueden estar sujetas a búsqueda sin aviso previo para los estudiantes o padres. La ley autoriza a las escuelas a usar "perros olfateadores" o detectores de metales para llevar a cabo estas búsquedas. Los estudiantes son responsables de todos los artículos que se encuentran en sus bolsas de libros, casilleros, vehículos y escritorios. Cuando sea aplicable, el estudiante debe presentar a la oficina de la escuela una llave o combinación para cerraduras en sus casilleros.. Esta ley también autoriza a las escuelas a usar alcoholímetros si existen sospechas razonables de uso de alcohol o sensores pasivos de alcohol para determinar si un estudiante está bajo la influencia del alcohol.. Al ingresar a una escuela o programa que usa restricciones y aislamiento monitoreado, los padres del estudiante deben ser notificados por escrito que estas técnicas pueden ser usadas, pero sólo se usan en situaciones en las que los estudiantes corren un peligro inmediato para sí mismo u otros. Delitos y Consequencias 61

62 La tabla de consecuencias sirve como una guía para que los administradores y maestros/personal puedan determinar las consecuencias apropiadas para los estudiantes de preparatoria, basándose en la naturaleza de las violaciones, historial de comportamiento, discapacidades y necesidades de los estudiantes. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de la Infracción Deshonestidad Académica - recibir o proveer asistencia no autorizada en proyectos, tareas o exámenes en el salón de clases Recibir intencionalmente o proporcionar asistencia no autorizada en proyectos, evaluaciones y tareas en el salón de clases. Plagio o engaño intencional en una tarea o proyecto menor en el salón de clase. Incluye pero no se limita a la deshonestidad intencional en proyectos menores de clase, tareas, tareas, etc. Plagio intencional o engaño en un examen mayor, evaluación o proyecto a nivel estatal o la falsificación de los registros escolares. El Nivel 3 puede ser usado para estudiantes que violan la política de la escuela sobre deshonestidad académica tres o más veces durante el mismo año. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción maestro/ Nivel Rehacer la asignación 1-3 Rehacer la asignación 1-3 Rehacer la asignación maestro/nivel 1 Administrador/ Nivel 2 2 (ISS 1-5)/3 (ISS 3-7) 2 (ISS 1-5)/3 (ISS 3-7) 2 (ISS 1-5)/3 (OSS 3-7) Administrador/ Nivel 2 Manejo Administratico/ Nivel 3 Manejo Administratico/ Nivel 3 Alcohol - Violación de leyes u ordenanzas que prohíben la fabricación, venta, compra, transporte, posesión o consumo de bebidas alcohólicas intoxicantes o sustancias representadas como alcohol. Los estudiantes bajo la influencia del alcohol pueden ser incluidos si esto resulta en acción disciplinaria Posesión involuntaria de alcohol Bajo la influencia del alcohol sin posesión Violación de leyes u ordenanzas que prohíben la fabricación, venta, compra, transporte, posesión o consumo de bebidas alcohólicas o sustancias representadas como alcohol. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Incendio premeditado - Daño ilegal e intencional o intento de daño a cualquier propiedad real o personal por fuego o dispositivos incendiarios. 2 Intentar incendiar o usar fósforos, encendedores o artefactos incendiarios en la escuela; incluye pero no se limita al uso de fuegos artificiales/incluye pero no maestro/ Nivel 1 1 (ISS 1-5)/ 2 (ISS 3-7)/ 3 (OSS 5-10) / Reporte a las autoridades 1 (ISS 1-5)/ 2 (ISS 3-7)/ Reporte a las autoridades E. 1 (OSS 1-5)/ 2 (OSS 3-7)/ Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 1 (ISS 1-5)/ 2 (ISS 3-7)/ 3 (OSS 5-10)/ Reporte a las autoridades 3 (OSS 10) * 3 (OSS 10) * Manejo Administratico/ Nivel 3 62

63 se limita a incendios de botes de basura sin dañar la propiedad de la escuela. Nota: La posesión de fuegos artificiales o dispositivos incendiarios debe reportarse como "Posesión de artículos no aprobados". El uso de tales artículos debe ser reportado como Incendio Premeditado. 3 Daños intencionales como resultado de actividades relacionadas con el incendio o el uso de un dispositivo incendiario/incluye pero no se limita a prender fuego a la propiedad de la escuela Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Agresión - Tocar o golpear intencionalmente a otra persona para causar daño corporal intencionalmente. (Nota: La diferencia clave entre agresión y pelea es que pelear involucra la participación mutua Agresión - Tocar o golpear intencionalmente a otra persona para causar daño corporal intencionalmente. (Nota: La diferencia clave entre agresión y pelea es que pelear involucra la participación mutua. Agresión física intencional con la intención de causar daño corporal que resulte en lesiones corporales leves o moderadas Agresión física intencional con la intención de causar daño corporal resultando en lesiones severas o cualquier ataque físico al personal de la escuela; el Nivel 3 puede ser usado para estudiantes que violan la política de la escuela por agresión tres o más veces durante el mismo año escolar. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Intimidación- Un patrón de comportamiento, que puede incluir actos escritos, verbales, físicos, o a través de una computadora, sistema de computadoras, red de computadoras, u otra tecnología electrónica que ocurra en la propiedad de la escuela, en vehículos escolares, en paradas designadas del autobús escolar o en funciones relacionadas con la escuela que sean tan severas, persistentes o generalizadas que tengan el efecto de 1 Primera Ofensa de intimidación como se define en la Sección del Código de Georgia Incluye pero no se limita a un patrón de burlas no deseadas, amenazas, insultos, intimidación, acoso, humillación, novatadas, ataques físicos, extorsión, exclusión social, coacción, propagación de rumores o falsedades, chismes, acecho, o el uso de cualquier tipo de medio electrónico para acosar o intimidar. Restitución maestro/ Nivel 1 maestro/ Nivel 1 1 (OSS 1-5)/ 2 (OSS 3-7)/ Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 1 (ISS 1-5)/ 2 (ISS 3-7)/3 (OSS 5-10) 1 (OSS 1-5)/ 2 (OSS 3-7)/ Reporte a las autoridades 1 (OSS 1-5)/ 2 (OSS 3-7 Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 1 (ISS 1-5) 3 (OSS 10) * Manejo Administratico/ Nivel 3 3 (OSS 5-10) * 3 (OSS 5-10) * Manejo Administratico/ Nivel 3 63

64 interferir sustancialmente con la educación del estudiante, amenazar el ambiente educativo, o causar daño físico sustancial o daño corporal visible. 2 3 Segundo incidente de intimidación como se define en la Sección del Código de Georgia. Incluye pero no se limita a un patrón de burlas no deseadas, amenazas, insultos, intimidación, acoso, humillación, novatadas, ataques físicos, extorsión, exclusión social, coacción, propagación de rumores o falsedades, chismes, acecho, o el uso de cualquier tipo de medios electrónicos para acosar o intimidar. Actos repetidos, como se define en la Sección del Código de Georgia, que ocurran en propiedad de la escuela o posesión de la escuela que sea un intento o amenaza intencional de infligir lesiones, o medios aparentes para hacerlo, cualquier despliegue de fuerza que ponga a la víctima en temor de daño, cualquier acto escrito, verbal o físico que amenace, acose o intimide; cause daño físico a otra persona; interfiera con la educación de un estudiante; intimide o amenace el ambiente educativo de manera severa y penetrante. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Breaking/Entering Burglary 3 Entrada ilegal o no autorizada por la fuerza a un edificio o vehículo de la escuela (con o sin intención de cometer robo). (Nota: La diferencia clave entre allanamiento de morada y allanamiento de morada - robo es que el allanamiento de morada no incluye la entrada forzosa al edificio de la escuela. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Classroom Disruption- Outside(Student Incivility) 1 Interrupción menor que incluye no seguir las reglas de la tabla de comportamiento del pasillo, baño, cafetería y otras áreas de la escuela. maestro/ Nivel 1 Restitución maestro/ Nivel 1 2 (ISS 3-7) Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 1 (ISS 1-5)/ 2 (ISS 3-7)/ Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 3 (OSS 5-10) * Manejo Administratico/ Nivel 3 3 (OSS 7-10)/ Reporte a las autoridades * Manejo Administratico/ Nivel 3 1 to Arresto 7-(ISS 1-5)** 64

65 2 3 Interrupción mayor fuera del salón de clases que requiere intervención administrativa. Patrón de interrupciones mayores durante el mismo año escolar. Documentación de las intervenciones de Nivel 1-3 implementadas y su efectividad. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Classroom Disruption (Student Incivility) Interrupción menor que incluye no seguir las reglas de la tabla de comportamiento de la clase Interrupción mayor en el salón de clases que interrumpe la instrucción por un período de tiempo extendido y requiere intervención administrativa. Patrón de interrupciones mayores durante el mismo año escolar. Documentación de las intervenciones de Nivel 1-3 implementadas y su efectividad. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Computadora/Internet Uso indebido de una computadora de la escuela para cualquier otra cosa que no sea para propósitos educativos o uso no autorizado de una computadora o red de computadoras con la intención de borrar, obstruir, interrumpir, alterar, dañar o de cualquier manera causar el mal funcionamiento de la computadora, red, programa(s) o datos. 2 3 Uso no autorizado de la computadora de la escuela para cualquier otra cosa que no sea para propósitos educativos. Incluye pero no se limita al mal uso de la computadora, el uso de la computadora para ver material inapropiado, y la violación de la política de uso de la computadora de la escuela. Uso no autorizado de una computadora o red de computadoras con la intención de borrar, obstruir, interrumpir, alterar, dañar, obtener información confidencial o de cualquier manera causar el mal funcionamiento de la computadora, red, programa(s) o datos; incluye la divulgación de un número, código, contraseña u otro medio de acceso a las computadoras de la escuela o a la red de computadoras del sistema escolar sin la debida autorización. Incluye pero no se limita a la piratería informática, el uso de la computadora de la maestro/ Nivel (ISS 1-5)/5 (OSS 3-7)** Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 6 (OSS 7-10)* (OSS 10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 1 to Arresto 7-(ISS 1-5)** maestro/ Nivel 1 Restitución 1-4 (ISS 1-5)/5 (OSS 3-7)** Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel (ISS 1-5), 3 (ISS 3-7), Supt. Decisión sobre la presentación de informes a las autoridades 1 (ISS 3-7)/ Supt. Decisión sobre la presentación de informes a las autoridades 6 (OSS 7-10)* (OSS 10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 4 (OSS 5-10) 2 (OSS 5-10)* 65

66 escuela para cambiar o alterar los registros escolares (calificaciones, asistencia, disciplina, etc.) Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Desafío/Rechazo Voluntario (Incivilidad del Estudiante) Incumplimiento de las instrucciones Insubordinación flagrante; deliberada y desafiantemente se niega a seguir inmediatamente las directivas del personal de la escuela Patrón de insubordinación flagrante; Documentación de intervenciones de Nivel 1-3. Infracción Disciplinaria Nivel Definition of Infraction Conducta Desordenada Cualquier acto que interrumpe substancialmente la conducta ordenada de una función escolar, interrumpe substancialmente el ambiente de aprendizaje ordenado, o representa una amenaza a la salud, seguridad, y/o el bienestar de los estudiantes, el personal u otros. (Incluye comportamientos perturbadores en los autobuses escolares) Crear o contribuir a una perturbación moderada que interrumpa substancialmente la operación normal del ambiente escolar pero que no represente una amenaza a la salud o seguridad de otros. Crear o contribuir a una perturbación severa que interrumpa substancialmente la operación normal del ambiente escolar pero que no represente una amenaza a la salud o seguridad de otros; puede representar una acción repetida. Crear o contribuir a una perturbación severa que perturbe substancialmente el ambiente escolar o represente una amenaza a la salud y seguridad de otros. El nivel 3 puede ser usado para estudiantes que violan la política de la escuela sobre conducta desordenada tres o más veces durante el mismo año escolar. maestro/ Nivel 1 1 maestro/ Nivel 1 Administrador/ Nivel (Arresto)/4 (ISS 1-5) 1 (Arresto)/2-3 (ISS 1-5) Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 1 (ISS 1-5)/ 2 (ISS 3-7)** Manejo Administratico/ Nivel 3 5 (OSS 3-7)/6 (OSS 5-10)* 4 (OSS 3-7)/5 (OSS 5-10)* (OSS 5-10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 3 (OSS 5-10)* 1 (ISS 3-7) 2 (OSS 5-10)* Reporte a las autoridades (OSS 5-10)* 66

67 Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Disrespect to Teacher/Staff (incivility) Violación del Código de Vestimenta Falta de respeto al personal de la escuela que generalmente se considera acciones irrespetuosas. Lenguaje inapropiado dirigido al personal de la escuela. Patrón de interrupciones mayores durante el mismo año escolar. Documentación de las intervenciones de Nivel 1-3 implementadas y su efectividad. Ropa no invasiva y no sugestiva, joyas, mochilas de libros u otros artículos de apariencia personal. De acuerdo con los códigos de vestimenta locales, las violaciones al código de vestimenta para el Nivel 1 pueden incluir, pero no se limitan a: pies descalzos; pantalones, pantalones, shorts que se usan por debajo del nivel de la cintura; sin cinturón; ropa excesivamente holgada o apretada; faldas o shorts que son más cortos que la mitad del muslo; anteojos de sol que se usan dentro del edificio; sombreros, gorras, capuchas, bandas de sudor y bandanas u otro tipo de ropa para la cabeza que se usa dentro del edificio de la escuela. Ropa invasiva o sugestiva, joyas, mochilas de libros u otros artículos de apariencia personal. De acuerdo con los códigos de vestimenta locales, las violaciones al código de vestimenta para el Nivel 2 pueden incluir pero no se limitan a la descripción de blasfemia, vulgaridad, obscenidad o violencia; promover el uso o abuso de tabaco, alcohol o drogas; crea una amenaza a la salud y seguridad de otros estudiantes; crea un riesgo significativo de interrupción del ambiente escolar; ropa usada de tal manera que revele ropa interior, escote o piel desnuda; tiras de espagueti, tops sin tirantes, tops sin tirantes, tops con cabestro, ropa transparente maestro/ Nivel 1 1 to 2 1 to 2 1 Administrador/ Nivel 2 3(ISS 1-5)/4 (ISS 2-5)**, 1 (ISS 1-5)/2 (ISS 2-5)**, Reporte a las autoridades 3-4 (Arresto)/5-6 (ISS 1-5) 2(Arresto)/3-4 (ISS 1-5) Manejo Administratico/ Nivel 3 5 (OSS 3-7)/6(OSS 5-10)* 3(OSS 3-7)/4(OSS 5-10)* (OSS 10)* 67

68 o de malla u otra ropa que sea físicamente reveladora, provocativa o contenga comentarios sexualmente sugestivos. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción maestro/ Nivel 1 Administrador/ Nivel 2 Manejo Administratico/ Nivel 3 Posesión de drogas Uso ilegal, cultivo, fabricación, distribución, venta, compra, posesión, transporte o importación de cualquier droga o sustancia narcótica controlada, o equipo o dispositivos usados para preparar o usar drogas o narcóticos; o cualquier medicamento recetado a un estudiante o comprado sin receta médica y no traído a la oficina al llegar a la escuela. (No incluye alcohol y tabaco) Posesión involuntaria de medicamentos recetados o de venta libre. No incluye la posesión de narcóticos o drogas ilegales. No incluye epinefrina autoinyectable como administrada apropiadamente de acuerdo con O.C.G.A Cualquier medicamento recetado a un estudiante o comprado sin receta médica y no traído a la oficina al llegar a la escuela. No incluye epinefrina autoinyectable como administrada apropiadamente de acuerdo con O.C.G.A Uso, cultivo, fabricación, distribución, venta, compra, posesión, transporte o importación ilegal de cualquier droga o sustancia narcótica controlada, o equipo o dispositivos usados para preparar o usar drogas o narcóticos. No incluye epinefrina autoinyectable como administrada apropiadamente de acuerdo con O.C.G.A Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción maestro/ Nivel 1 1 (ISS 1-5)/2 (ISS 3-7) 3 (OSS 5-10)* 1 (ISS 1-5)/2 (ISS 3-7) 3 (OSS 5-10)* Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 (OSS 5-10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 68

69 Violación Electrónica (Posesión de Artículos No Aprobados) 1 El uso de cualquier dispositivo electrónico, incluyendo pero no limitado a dispositivos de buscapersonas, teléfonos celulares, teléfonos inteligentes, walk-talkies, y dispositivos similares para propósitos no educativos durante el tiempo de clase de instrucción o en áreas consideradas fuera de los límites para el uso de dispositivos electrónicos por el administrador. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción 1 to 2 maestro/ Nivel 1 3(Arresto)/4-5 (ISS 1-3)** Administrador/ Nivel 2 Manejo Administratico/ Nivel 3 1 Confrontación física entre dos o más estudiantes con la intención de causar daño que no resulte en lesiones corporales; ninguna lesión 1 (OSS 1-5)/ 2 (OSS 3-7)** 3 (OSS 5-10)* Luchar contra la participación mutua en una lucha que implique violencia física en la que no haya un delincuente principal y la intención de hacer daño. (Nota: La diferencia clave entre pelear y agresión es que pelear involucra la participación mutua. 2 3 Una confrontación física entre dos o más estudiantes con la intención de causar daño resultando en lesiones corporales leves o moderadas. Las lesiones leves o moderadas pueden incluir pero no se limitan a rasguños, narices sangrantes, moretones, ojos negros y otras marcas en el cuerpo. Una confrontación física entre dos o más estudiantes con la intención de causar daño resultando en lesiones corporales severas. El nivel 3 puede ser usado para estudiantes que violan la política de la escuela de pelear tres o más veces durante el mismo año escolar. Repetidas confrontaciones físicas que resulten en lesiones graves que requieran atención médica. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Apuestas Participar en un juego o concurso en el que el resultado depende del azar aunque esté acompañado de alguna habilidad, y en el que un participante puede ganar o perder algo de valor. maestro/ Nivel 1 Restitución 1 (OSS 3-7)** 2 (OSS 5-10)* Administrador/ Nivel 2 1 (Arresto)/2 (ISS 1-5)/3 (ISS 3-7) (OSS 5-10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 4 (OSS 5-10) 69

70 Infracción Disciplinaria Actividades relacionadas con pandillas: Cualquier grupo de tres o más estudiantes con un nombre común o signos de identificación comunes, símbolos, tatuajes, graffiti, o atuendo que se involucran en el comportamiento perturbador de la escuela. Nivel l 2 3 Definición de Infracción Usar o poseer ropa relacionada con pandillas; comunicarse ya sea verbal o no verbalmente para transmitir membresía o afiliación con una pandilla. Los ejemplos incluyen pero no se limitan a la posesión o uso de ropa relacionada con pandillas, joyas, emblemas, insignias, símbolos, señales, o el uso de colores para transmitir la pertenencia o afiliación a pandillas; gestos, apretones de manos, eslóganes, dibujos, etc. para transmitir la pertenencia o afiliación a pandillas; cometer cualquier otro acto ilegal u otra violación de las políticas escolares en relación con la actividad relacionada con pandillas. Usar o poseer símbolos o lemas relacionados con pandillas, amenazar o intimidar en nombre de una pandilla, el requisito o pago de protección, o seguro a través de una pandilla. El nivel 3 debe ser usado para los estudiantes que muestran un patrón de violación de la política escolar relacionada con la actividad de pandillas. Los ejemplos incluyen pero no se limitan a solicitar a los estudiantes que se afilien a pandillas; etiquetar o desfigurar la escuela o propiedad personal con símbolos o eslóganes con la intención de transmitir o promover la afiliación a cualquier pandilla; exigir el pago por protección, seguro, de otra manera intimidar o amenazar a cualquier persona relacionada con la actividad pandillera; incitar a otros estudiantes a intimidar o actuar con violencia física sobre cualquier otra persona relacionada con la actividad pandillera. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción maestro/ Nivel 1 maestro/ Nivel 1 Administrador/ Nivel 2 1 (ISS 1-5)/2 (ISS 3-7)/ Reporte a las autoridades 1 (OSS 3-7 Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 Manejo Administratico/ Nivel 3 2 (OSS 5-10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 70

71 Homicidio Asesinato de un ser humano por otro 3 Incluye pero no se limita a disparar, apuñalar, asfixiar, aporrear, etc. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Lenguage Inapropiado 1 Incluye pero no se limita a disparar, apuñalar, asfixiar, aporrear, etc. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Secuestro El secuestro, transporte y/o detención ilegal y forzosa de una persona contra su voluntad. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Otros- Relacionados con la asistencia 1 Ausencias repetidas o excesivas sin excusa o tardanzas; incluyendo no presentarse a clase, faltar a clase (más de 10 minutos), salir de la escuela sin autorización, o no cumplir con las sanciones disciplinarias. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Otros Eventos Disciplinarios 1 Evento disciplinario no enumerado en el Código de Conducta que justifique la intervención y las consecuencias. La expulsión no es una opción con consecuencias. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Posesión de Artículos No Aprobados - El uso o posesión de cualquier artículo no autorizado que interrumpa el ambiente escolar. (Nota: El uso de fuegos artificiales o dispositivos incendiarios debe ser codificado como Incendio Premeditado. 1 2 La posesión de cualquier artículo no autorizado. No incluye la posesión de fuegos artificiales, fósforos, armas de juguete u otros artículos que puedan ser interpretados como peligrosos. El uso de cualquier artículo no autorizado (por ejemplo, juguetes, dispositivos móviles o gadgets). No incluye la posesión de fuegos artificiales, fósforos, armas de juguete u otros artículos que puedan ser construidos como peligrosos. maestro/ Nivel 1 1 to 2 maestro/ Nivel 1 maestro/ Nivel 1 maestro/ Nivel 1 Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel (ISS 1-5)/5 (ISS 3-7)** Administrador/ Nivel 2 Reportar a las autoridades Administrador/ Nivel 2 1 (Arresto)/2-3 (ISS 1-5)** Administrador/ Nivel 2 (OSS 10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 6 (OSS 5-10) Manejo Administratico/ Nivel 3 (OSS 10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 4 (OSS 1-5)* Manejo Administratico/ Nivel 3 Opt Opt Opt maestro/ Nivel Administrador/ Nivel (Aresto)/4 (ISS 1-5) 1 (Arresto)/2 (ISS 1-5) Manejo Administratico/ Nivel 3 5 (ISS 3-7) 3 (OSS 3-7) 71

72 3 El uso o posesión de artículos no autorizados incluyendo pero no limitado a cerillos, encendedores, pistolas de juguete u otros artículos que pueden ser interpretados como peligrosos o dañinos para el ambiente de aprendizaje; Incluye la posesión de fuegos artificiales pero el uso de fuegos artificiales debe ser codificado como Incendio Premeditado; Nivel 3 debe ser usado para estudiantes que muestran un patrón de violación de la política escolar relacionada con artículos no aprobados. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Proveer información falsa 1 Emitir informes falsos sobre otros estudiantes. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Proveer información falsa 3 Incluye pero no se limita a la emisión de informes falsos sobre el personal de la escuela. Los ejemplos incluyen, pero no se limitan a, informes falsos de violaciones de la ética. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Ofensas Repetidas - Colección de ofensas reportables del estado que ocurren dentro de un solo año académico. Los estudiantes proporcionaron intervenciones de Nivel 1-3 sin evidencia de progreso. 3 Recopilación de incidentes importantes Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Robo - La apropiación o el intento de apropiación de cualquier cosa de valor que es propiedad de otra persona u organización bajo circunstancias de confrontación por la fuerza o la amenaza de la fuerza o la violencia y / o poniendo a la víctima en el miedo. 2 3 Robo sin el uso de un arma, tomar algo por la fuerza o amenaza de fuerza Robo con el uso de un arma, tomar algo por la fuerza o amenaza de fuerza. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción maestro/ Nivel 1 1 to 2 maestro/ Nivel 1 maestro/ Nivel 1 maestro/ Nivel 1 maestro/ Nivel 1 1 (OSS 1-5)/2 (OSS 3-7) Administrador/ Nivel 2 3 (Arresto)/4 (ISS 1-5) Administrador/ Nivel 2 Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 1 (OSS 1-5)/ 2 (OSS 3-7)/Supt. Decisión sobre la presentación de informes a las autoridades 1 (OSS 3-7)/ Reporte a las autoridades t Administrador/ Nivel 2 3 (OSS 10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 Manejo Administratico/ Nivel 3 OSS (5-10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 OSS (5-10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 3 (OSS 5-10)* 2 OSS (5-10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 72

73 Lesiones corporales serias 3 Infligir "lesiones corporales" que descuartizan, desfiguran, causan la pérdida permanente de una extremidad o la función de un órgano y causan un riesgo considerable de muerte. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Agresión sexual 3 Oral, anal, or vaginal penetration against the person's will or without consent; touching of private body parts of another person either through human contact or using an object forcibly or against the person's will or where the victim did not or incapable of giving consent. Includes but is not limited to rape, fondling, child molestation, indecent liberties and sodomy. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Acoso Sexual - Avances sexuales no físicos e inoportunos, gestos lascivos o conducta verbal o comunicación de naturaleza sexual; solicitudes de favores sexuales; posesión de imágenes sexualmente explícitas; acoso basado en el género que crea un ambiente educativo o laboral hostil u ofensivo intimidante Comentarios que perpetúan estereotipos de género o chistes sugerentes que no están dirigidos a individuos específicos. Incluye pero no se limita a comentarios o chistes insensibles o sexualmente sugerentes. Comentario que perpetúa estereotipos de género, chistes sugestivos o gestos lascivos dirigidos a individuos o grupos específicos de individuos. Avances sexuales físicos o no físicos; solicitudes de favores sexuales; el Nivel 3 puede ser usado para estudiantes que violan la política de la escuela sobre acoso sexual tres o más veces durante el mismo año escolar. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Ofensa sexual Comportamiento sexual ilegal, contacto sexual sin fuerza o amenaza de fuerza, o posesión de imágenes sexualmente explícitas, puede ser consensual. 1 Contacto físico inapropiado con base sexual, incluyendo pero no limitado a tocar a tientas en público. Contacto corporal inapropiado, o cualquier otro contacto sexual no cubierto en los niveles 2 o 3. maestro/ Nivel 1 maestro/ Nivel 1 1 maestro/ Nivel 1 1 Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 2 (Arresto)/3 (ISS 1-5) 1(Arresto)/2 (ISS 1-5)/3 (ISS 3-7) 1 (ISS 1-5)/2 (OSS 3-7) Administrador/ Nivel 2 2 (Arresto)/3-4 (ISS 1-5)/ 5 (OSS 3-7) OSS (5-10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 OSS (5-10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 4 (OSS 5-10) 3 (OSS 5-10) Manejo Administratico/ Nivel 3 6 (OSS 5-10)* 73

74 2 3 Comportamiento sexual inapropiado incluyendo pero no limitado a sexting, comportamiento lascivo, posesión de materiales pornográficos; actos sexuales simulados. Participar en actividades sexuales en los terrenos de la escuela o durante las actividades escolares. Los ejemplos incluyen pero no se limitan a la penetración oral, anal o vaginal; proxenetismo; prostitución; exposición indecente de las partes privadas del cuerpo. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción maestro/ Nivel 1 1-2(ISS 1-5)/ 3 (OSS 3-7) Reportar a las Autoridaders Administrador/ Nivel 2 4 (OSS 5-10)* OSS (5-10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 Robo/Arriendo La apropiación ilegal de propiedad perteneciente a otra persona o entidad (por ejemplo, la escuela) sin amenazas, violencia o daños corporales. (Nota: La diferencia clave entre hurto/robo/ y robo es que la amenaza de daño físico o daño físico real está involucrada en un robo La toma ilegal de propiedad que pertenece a otra persona o entidad que no pertenece al estudiante con un valor entre $25 y $100. La toma ilegal de propiedad que pertenece a otra persona o entidad que no pertenece al estudiante con un valor entre $100 y $250. La toma ilegal de propiedad que pertenece a otra persona o entidad que no pertenece al estudiante con un valor superior a $250. El nivel 3 puede ser usado para estudiantes que violan la política de la escuela sobre robo o hurto tres o más veces durante el mismo año escolar. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción 1-3 Restitución 1-3 Restitution 1-3 Restitución maestro/ Nivel 1 1 (ISS 1-5)/2 (ISS 2-5)/3 (OSS 3-6)**/3- Reporte a las autoridades 1 (ISS 1-5)/2 (ISS 3-7)**/ Reporte a las autoridades 1 (OSS 1-5)/2 (OSS 3-7)**/ Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 4 (OSS 5-10)* 3 (OSS 5-10)* 3 (OSS 5-10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 Amenaza/Intimidación - Cualquier amenaza a través de lenguaje o acto escrito o verbal que crea un miedo al daño y/o transmite una expresión seria de intención de daño o violencia sin 2 Amenaza física, verbal o electrónica que crea temor de daño sin mostrar un arma o someter a las víctimas a un ataque físico. 1 (ISS 1-5)/2 (ISS 3-7)** 3 (OSS 5-10)* 74

75 mostrar un arma y sin someter a la víctima a un ataque físico real. 3 Toda la escuela amenaza física, verbal o electrónica que crea temor a daño sin mostrar un arma o someter víctimas a un ataque físico; Nota: estudiantes que muestran un patrón de comportamiento que es tan severo, persistente o generalizado como para tener el efecto de interferir sustancialmente con la educación de un estudiante, amenazar el entorno educativo o causar daños físicos sustanciales, amenaza de daño o daño corporal visible puede ser codificado como intimidación. Incluye, pero no se limita a, amenazas de bomba o extracción no autorizada de la alarma de incendio. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción maestro/ Nivel 1 1 (OSS 1-5)/2 (OSS 3-7)**/ Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 3 (OSS 5-10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 Posesión de tabaco / vapor: posesión, uso, distribución o venta de productos de tabaco / vape en los terrenos de la escuela, en eventos patrocinados por la escuela y en el transporte hacia y desde la escuela Posesión involuntaria de productos de tabaco / vape Uso o conocimiento de la posesión de productos de tabaco / vape Distribución y / o venta de productos de tabaco / vape; El nivel 3 se puede usar para estudiantes que violan la política de la escuela tres o más veces durante el mismo año escolar. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción maestro/ Nivel 1 1 (ISS 1-5)/2 (ISS 3-7) 3 (OSS 5-10)* 1 (ISS 1-5)/2 (OSS 3-7) 3 (OSS 5-10)* 1 (OSS 3-7) 2 (OSS 5-10)* Administrador/ Nivel 2 Manejo Administratico/ Nivel 3 Traspasar - Entrar o permanecer en un campus de una escuela pública sin autorización o invitación y sin un propósito legal para la entrada. Nota: La diferencia clave entre Traspasar y Romper y entrar -Burglary es que traspasar no incluye la entrada enérgica al edificio de la escuela. 2 3 Entrar o permanecer en los terrenos o instalaciones de la escuela sin autorización y sin un propósito legal Entrar o permanecer en los terrenos o instalaciones de la escuela sin autorización y sin ningún propósito legal. Negarse a abandonar los terrenos de la escuela después de una solicitud del personal de la escuela; El Nivel 3 se puede usar para estudiantes que violen la 1 (ISS 1-5)/2 (ISS 3-7) 3 (OSS 5-10)* 1 (ISS 3-7)/ Reporte a las autoridades 2 (OSS 5-10)* 75

76 política de la escuela al entrar ilegalmente tres o más veces durante el mismo año escolar. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Vandalismo: destrucción, daño o desfiguración intencional y / o maliciosa de propiedad pública o privada sin consentimiento. 2 3 Participating in the minor destruction, damage or defacement of school property or private property without permission. Participation in the willful/malicious destruction, damage or defacement of school property or private property without permission; Level 3 may be used for students that violate the school policy on vandalism three or more times during the same school year. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Armas / Cuchillo- La posesión, uso o intención de usar cualquier tipo de cuchillo Posesión involuntaria de un cuchillo o elemento similar a un cuchillo sin intención de dañar o intimidar Posesión intencional de un cuchillo o elemento similar a un cuchillo sin la intención de dañar o intimidar Posesión intencional, uso o intención de usar un cuchillo o elemento similar a un cuchillo con la intención de dañar o intimidar Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Armas-Pistola 3 La posesión o el uso intencional o no intencional de una pistola de una manera que pueda causar daño corporal o temor de daño Infracción Disciplinaria Nivel Definition of Infraction Armas / Otros- La posesión, el uso o la intención de usar cualquier instrumento u objeto que se use o esté destinado a ser usado de una manera que pueda infligir daño corporal (no incluye cuchillos o armas de fuego) 2 Posesión involuntaria de un arma, que no sea cuchillo o arma de fuego, o símil de un arma que podría causar daño corporal o temor a daño. Incluye, entre otros, cuchillas de afeitar, cuchillas de afeitar, nudillos de bronce, blackjacks, murciélagos, palos, platos maestro/ Nivel 1 Administrador/ Nivel 2 Restitución 2 (ISS 1-5)/3 (ISS 3-7) Restitución maestro/ Nivel 1 1 (ISS 3-7)/ Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 Manejo Administratico/ Nivel 3 2 (OSS 5-10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 1- Confiscar armas 2(ISS 1-5)/3(ISS 3-7) 4 (OSS 5-10)* maestro/ Nivel 1 maestro/ Nivel 1 1(OSS 1-5)/ 2(OSS 3-7)/ Reporte a las autoridades 1(OSS 3-7)/ Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 1- Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 3 (OSS 5-10)* 2 (OSS 5-10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 OSS (5-10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 1 (ISS 1-5)/2 (ISS 3-7) 3 (OSS 5-10)* 76

77 de monjas, estrellas arrojadizas, pistolas paralizantes, pistolas eléctricas, etc. 3 a posesión intencional de un arma, que no sea cuchillo o arma de fuego, o el símil de un arma que podría producir daño corporal o temor a daño. Incluye, entre otros, cuchillas de afeitar, cuchillas de afeitar, nudillos de bronce, blackjacks, murciélagos, palos, platos de monjas, estrellas arrojadizas, pistolas paralizantes, pistolas eléctricas, etc. Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción Armas / Fusil: el término "fusil" significa un arma diseñada o rediseñada, hecha o rehecha, y destinada a ser disparada desde el hombro y diseñada o rediseñada y hecha o rehecha para usar la energía de un explosivo para disparar solo un arma proyectil a través de un agujero estriado para cada extracción del gatillo. El término "escopeta" significa un arma diseñada o rediseñada, hecha o rehecha, y destinada a ser disparada desde el hombro y diseñada o rediseñada y hecha o rehecha para usar la energía de un explosivo para disparar a través de un orificio liso, ya sea un número de bola de tiro o un solo proyectil por cada extracción del gatillo. [De conformidad con la Ley de Escuelas Libres de Armas - Ley Pública , Sección 4141] 3 La posesión o el uso intencional o no intencional de un rifle o una escopeta de una manera que podría causar daños corporales o temor de daño Infracción Disciplinaria Nivel Definición de Infracción maestro/ Nivel 1 maestro/ Nivel 1 1 (OSS 1-5)/ 2 (OSS 3-7) Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 1 Reporte a las autoridades Administrador/ Nivel 2 3 (OSS 5-10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 OSS (5-10)* Manejo Administratico/ Nivel 3 77

78 Otras armas de fuego, que no sean pistolas, rifles o escopetas, según se definen en 18 USC 921. Incluye cualquier arma (incluso arma de fuego) que esté o esté diseñada o pueda convertirse fácilmente para expulsar un proyectil por la acción de cualquier explosivo; el marco o receptor de cualquier arma descrita arriba; cualquier silenciador de arma de fuego o silenciador de arma de fuego; cualquier dispositivo destructivo, que incluye cualquier gas explosivo, incendiario o venenoso (es decir, bomba, granada, cohete que tenga una carga propulsora de más de 4 onzas, misil que tenga una carga explosiva o incendiaria de más de ¼ de onza, mina o dispositivo similar); cualquier arma que pueda, o pueda convertirse fácilmente, expulsar un proyectil por la acción de un explosivo u otro propulsor, y que tenga cualquier cañón con un diámetro de más de ½ pulgada de diámetro; cualquier combinación o partes, ya sea diseñadas o destinadas para su uso en la conversión de cualquier dispositivo en cualquier dispositivo destructivo descrito anteriormente, y de las cuales se puede ensamblar fácilmente un dispositivo destructivo. (NOTA: Esto no incluye pistolas de juguete, pistolas de caperuza, pistolas de aire comprimido, pistolas de perdigones ni fuegos artificiales comunes Clase-C). [De conformidad con la Ley de Escuelas Libres de Armas - Ley Pública , Sección 4141] 3 La posesión o el uso intencional o no intencional de cualquier arma de fuego que no sea rifle, escopeta o revólveres (incluidas las pistolas de arranque) y cualquier otro dispositivo destructivo que incluya explosivos. Incluye cualquier arma (incluso arma iniciada) que esté o esté diseñada o pueda convertirse fácilmente para expulsar un proyectil por la acción de cualquier explosivo; el marco o receptor de cualquier arma descrita arriba; cualquier silenciador de arma de fuego o silenciador de arma de fuego; cualquier dispositivo destructivo, que incluye cualquier gas explosivo, incendiario o venenoso (es decir, bomba, granada, cohete que tenga una carga propulsora de más de 4 onzas, misil que tenga una carga explosiva o incendiaria de más de ¼ de onza, mina o dispositivo similar); cualquier arma que pueda, o pueda convertirse fácilmente, expulsar un proyectil por la acción de un explosivo u otro propulsor, y que tenga cualquier cañón con un diámetro de más de ½ pulgada de diámetro; cualquier combinación o partes, ya sea diseñadas o destinadas para su uso en la conversión de cualquier dispositivo en cualquier dispositivo destructivo descrito anteriormente, y de las cuales se puede ensamblar fácilmente un dispositivo destructivo. (NOTA: Esto no incluye pistolas de juguete, pistolas de caperuza, pistolas de aire comprimido, pistolas de perdigones ni fuegos artificiales comunes Clase- C). [De conformidad con la Ley de Escuelas Libres de Armas - Ley Pública , Sección Reporte a las autoridades OSS (5-10)* 78

79 REGLAS PARA EL COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE Cámara Telefonía / Cámara / Grabador / Móvil AASD no permite a los estudiantes usar teléfonos celulares y otros dispositivos electrónicos en la escuela durante el día escolar debido a la interferencia que estos dispositivos crean para el proceso educativo. El día escolar comienza cuando el estudiante entra al edificio y termina cuando la escuela es despedida. El uso de teléfonos con cámara, cámaras, grabadoras u otros dispositivos electrónicos que pudieran violar los derechos de privacidad de los estudiantes y / o del personal de la escuela o se usen para cometer fraude académico resultará en consecuencias apropiadas. Reglas de uso de tecnología AASD AASD proporciona recursos tecnológicos a estudiantes y personal con fines educativos y administrativos. El objetivo al proporcionar estos recursos es promover la excelencia educativa al facilitar el intercambio de recursos, la innovación y la comunicación con el apoyo y la supervisión de los padres, maestros y personal de apoyo. El uso de recursos de tecnología AASD es un privilegio, no un derecho. Con el acceso a las computadoras y personas de todo el mundo viene la disponibilidad potencial de material que no se puede considerar de valor educativo en el contexto de la escuela. AASD cree que el valor de la información, la interacción y las capacidades de investigación disponibles superan la posibilidad de que los usuarios puedan obtener material que no es consistente con las metas educativas de la escuela. Uso Aceptable El AASD limita el uso de los recursos tecnológicos para el aprendizaje, la enseñanza y los propósitos administrativos consistentes con los objetivos de la escuela. AASD capacita a los estudiantes en el uso adecuado de los sistemas. La capacitación en la escuela intermedia y secundaria enfatizará el uso ético de este recurso. AASD no permite la instalación o colocación de software o datos externos en cualquier computadora, independiente o conectada en red al sistema. El personal de la AASD debe supervisar o conceder permiso para que los estudiantes usen computadoras y redes informáticas. La AASD prohíbe intentar iniciar sesión o iniciar sesión en un sistema de computadora o correo electrónico con la contraseña de otro: No es aceptable ayudar a otros a violar esta regla al compartir información o contraseñas. AASD prohíbe el uso indebido de cualquier computadora o la red. El uso incorrecto incluye lo siguiente: Usar lenguaje o materiales racistas, profanos u obscenos. 79

80 Utilizar la red para actividades financieras, políticas o comerciales. Intentar o dañar equipos, materiales o datos. Intentar o enviar mensajes anónimos de cualquier tipo. Utilizar la red para acceder a material inapropiado. Colocación consciente de un virus en una computadora o en la red. Usar la red para proporcionar direcciones u otra información personal que otros puedan utilizar de manera inapropiada. Acceso a recursos de información, archivos y documentos de otro usuario sin su permiso. Filtración La Ley de Protección de Internet para Niños (Children's Internet Protection Act) requiere el filtrado para menores de (1) representaciones visuales de obscenidad, (2) representaciones visuales de pornografía infantil y (3) materiales dañinos para menores. AASD utiliza 'firewall software' para implementar el filtrado. Acceso al sistema Los estudiantes tendrán acceso a los recursos para las asignaciones de clase e investigación con permiso y / o supervisión de su maestro. Cualquier usuario del sistema identificado como un riesgo de seguridad o que haya violado las Pautas de Uso Aceptable se le puede negar el acceso al sistema. AASD puede asignar otras consecuencias asignadas como se describe en el Código de Conducta Estudiantil (sección de disciplina). Vandalismo AASD prohíbe cualquier intento malicioso de dañar o destruir equipo o materiales, datos de otro usuario del sistema, o cualquiera de las agencias u otras redes a las que el sistema tiene acceso. Los intentos deliberados de degradar o interrumpir el desempeño del sistema pueden ser vistos como violaciones de las directrices y, posiblemente, como actividad criminal bajo las leyes estatales y federales aplicables. Esto incluye, pero no se limita a, la carga o creación de virus informáticos. AASD asignará las consecuencias disciplinarias por vandalismo como se define arriba como se indica en el Código de Conducta del Estudiante (sección de disciplina). Falsificación AASD prohíbe la falsificación o el intento de falsificación de mensajes electrónicos. AASD prohíbe los intentos de leer, borrar, copiar o modificar el correo electrónico de otros usuarios del sistema o interferir deliberadamente con la capacidad de otros usuarios del sistema de enviar y recibir correo electrónico. Un estudiante que traiga materiales prohibidos en el ambiente electrónico de AASD estará sujeto a una suspensión y / o revocación de privilegios en el sistema y estará sujeto a acción disciplinaria como se describe en el Código de Conducta Estudiantil. Consecuencias de un uso inadecuado El uso impropio o no ético puede resultar en acciones disciplinarias consistentes con la política existente de la escuela AASD u otras leyes estatales y federales. Esto también puede requerir la 80

81 restitución de los costos asociados con la restauración del sistema, hardware o software. Acoso sexual Es la política de la Escuela de Atlanta para Sordos mantener un ambiente de aprendizaje y un ambiente de trabajo libre de acoso sexual. Será una violación de esta política para cualquiera de los estudiantes a acosar a otros estudiantes a través de la conducta o comunicación de carácter sexual. El acoso sexual consiste en avances sexuales no deseados, peticiones de favores sexuales y otras conductas inapropiadas verbales o físicas de naturaleza sexual cuando son hechas por cualquier estudiante a otro estudiante o miembro del personal cuando dicha conducta tiene el propósito o efecto de interferir sustancialmente con la educación académica de un individuo O crear un ambiente educativo intimidante, hostil u ofensivo. Sexteo Sexteo es el acto de enviar mensajes sexualmente explícitos o provocativos o fotos electrónicamente, principalmente entre teléfonos celulares o buscapersonas. AASD remitirá cualquier caso reportado o descubierto de sexting a la policía y al Departamento de Servicios para Familias y Niños. Además, cualquier caso de sexting que interrumpa la escuela es punible bajo el Código de Conducta Estudiantil incluso si las fotos o mensajes son tomados o enviados fuera de la escuela. Fanatismo (Actos verbales o físicos) AASD considera que un elemento valioso de la educación es el desarrollo del respeto a todos los individuos, independientemente de su raza, color, credo, origen nacional, edad, género o discapacidad. En un esfuerzo por proveer un ambiente educativo seguro y respetuoso, el AASD prohíbe a cualquier estudiante, mientras que en la escuela o en una actividad escolar, cometer un acto de intolerancia que, bajo las circunstancias, tendería a causar interrupción del ambiente educativo o escuela actividad. Los actos de intolerancia prohibidos incluyen los insultos raciales, sexuales, étnicos o de otra índole, los insultos, la intimidación, el acoso y otras conductas dirigidas a la raza, origen nacional, religión, edad, sexo o discapacidad de otra persona que, en estas circunstancias, tienden a causar Interrupción sustancial del entorno educativo o de la actividad escolar. AASD asignará disciplina a cualquier estudiante que se encuentre cometiendo un acto de intolerancia de acuerdo con la ley de Georgia y el Código de Conducta Estudiantil (sección de disciplina). 81

82 Código de conducta del estudiante PROPÓSITO El Código de Conducta Estudiantil de la AASD se aplica a todos los estudiantes de la Escuela para Sordos del Área de Atlanta. El Código de Conducta del Estudiante se aplica cuando el estudiante está en la propiedad de la escuela en cualquier momento, en los vehículos proporcionados para el transporte del estudiante, fuera de la propiedad de la escuela en cualquier actividad, función o evento de la escuela y mientras viaja hacia y desde tales eventos. AASD tiene la autoridad de disciplinar a los estudiantes por conducta criminal fuera del campus o por conducta que pueda representar una amenaza para el ambiente de aprendizaje de la escuela o para la seguridad de estudiantes y empleados. El Departamento de Educación de Georgia espera que la facultad, el personal, los estudiantes y los padres de AASD conozcan y entiendan el Código de Conducta Estudiantil de la AASD. Describir los comportamientos esperados y las consecuencias relacionadas con diversas violaciones del Código de Conducta Estudiantil Asegurar un ambiente seguro de enseñanza y aprendizaje protegido de la interrupción y el acoso Proporcionar información a los estudiantes y padres acerca de las reglas y regulaciones (conducta esperada del estudiante) y las posibles sanciones por violaciones de estas reglas y regulaciones Proporcionar procedimientos administrativos y disciplinarios uniformes Proveer el cumplimiento de las reglas disciplinarias de la escuela Expectativas Todos los estudiantes Participar plenamente en el proceso de aprendizaje. Los estudiantes deben reportarse a la escuela y la clase a tiempo, asistir a todas las clases programadas regularmente, permanecer en la clase hasta que sean excusados o despedidos, prestar atención a la instrucción, completar las asignaciones de la mejor manera posible y pedir ayuda cuando sea necesario. Evite comportamientos que impidan que el estudiante aprenda o impida el aprendizaje de otros estudiantes. Los estudiantes deben conocer y evitar los comportamientos prohibidos por este código, cuidar libros y otros materiales de instrucción y cooperar con otros. Mostrar respeto por el conocimiento y la autoridad de los maestros, administradores y otros empleados de la escuela. Los estudiantes deben seguir instrucciones razonables, usar lenguaje aceptable y cortés, y evitar ser grosero, y seguir las reglas y procedimientos de la escuela. Reconocer y respetar los derechos de otros estudiantes y adultos. Todos los estudiantes deben mostrar preocupación por los logros educativos y la participación de otros. Disposiciones generales La Ley de Salvaguardias Procesales de los Individuos con Discapacidades (IDEA) de 2004 protege a todos los estudiantes del AASD. La acción disciplinaria por violaciones al Código de Conducta cumplirá con los requisitos de la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, IDEA y las reglas de Educación Especial de Georgia. AASD administrará el código de disciplina de manera consistente y equitativa. 82

83 La AASD anima a los padres / tutores, al personal y a otras partes interesadas a apoyar el Código de Conducta Estudiantil. Se anima a los padres a familiarizarse con el Código de Conducta ya apoyarlo en su comunicación diaria con sus hijos y otros miembros de la comunidad. AASD revisará y actualizará el Código de Conducta periódicamente con la opinión de los padres / tutores. Por lo tanto, se anima a los padres / tutores a que comuniquen sus preguntas y / o las preocupaciones del Código de Conducta a los administradores del AASD. El Superintendente Escolar es el líder designado de la escuela y es responsable de la operación ordenada de la escuela. En los casos de conductas disruptivas, desordenadas o peligrosas no cubiertas en este Código, el director de la Escuela puede tomar medidas correctivas que él o ella cree que son en el mejor interés del estudiante, la escuela y la comunidad. Todos los estudiantes deben usar zapatos en todo momento. Reclamos y quejas Procedimientos de Quejas Escuela para Sordos del Área de Atlanta en virtud de la Ley de Educación Secundaria de 1965 (ESEA) Motivos de una queja Cualquier individuo, organización o agencia ("demandante") puede presentar una queja ante la Escuela de Sordos del Área de Atlanta (AASD) si esa persona, organización o agencia cree y alega que la escuela está violando un estatuto o regulación federal que se aplica a un En virtud de la Ley de Educación Secundaria de La queja debe alegar una violación que ocurrió no más de un (1) año antes de la fecha en que se recibe la queja, a menos que un período más largo sea razonable porque la violación se considera sistémica o en curso. Programas federales para los cuales se pueden presentar quejas 1. Título I, Parte A: Mejora de los Programas Básicos Operados por las Agencias Educativas Locales 2. Título I, Parte B, Subparte 3: Incluso Comience la Alfabetización Familiar 3. Título I, Parte C: Educación de los niños migrantes 4. Título I, Parte D: Programas de Prevención e Intervención 5. Título I, Parte F: Reforma Integral de la Escuela 6. Título II, Parte A: Fondo de Capacitación y Reclutamiento de Maestros y Directores 7. Título II, Parte D: Mejorar la educación mediante la tecnología 8. Título III, Parte A: Adquisición de Lengua Inglesa, Mejoramiento de Lenguaje y Logros Académicos 9. Título IV, Parte A, Subparte 1: Escuelas y comunidades seguras y libres de drogas 10. Título IV, Parte A, Subparte 2: Becas de Servicio Comunitario 11. Título IV, Parte B: Centros de Aprendizaje Comunitario del Siglo XXI 12. Título V, Parte A: Programas Innovadores 13. Título VI, Parte A, Subparte 1, Sección 6111: Programa de Evaluación Estatal 14. Título VI, Parte A, Subparte 1, Sección 6112: Instrumentos de Evaluación Mejorados Programa de 83

84 Subvenciones Competitivas 15. Título VI, Parte B, Subparte 2: Escuelas rurales y de bajos ingresos 16. Título IX, Parte E, Subparte 1, Sección 9503: Proceso de Quejas para la Participación de Niños Escolares Privados Presentación de una queja La queja debe ser hecha por escrito y firmada por el demandante. La queja debe incluir lo siguiente: 1. Una declaración de que la escuela, agencia o consorcio de agencias ha violado un requisito de un estatuto o regulación federal que se aplica a un programa aplicable. 2. La fecha en que ocurrió la violación. 3. Los hechos en los que se basa la declaración y el requisito específico presuntamente violado (incluya una citación al estatuto o regulación federal). 4. Una lista de los nombres y números de teléfono de las personas que pueden proporcionar información adicional. 5. Si se ha presentado una denuncia ante cualquier otra agencia gubernamental y, en caso afirmativo, qué agencia; 6. Copias de todos los documentos aplicables que respalden la posición del querellante; y 7. La dirección del denunciante. Hay tres opciones para remitir las quejas: Correo postal: Correo electrónico Escuela para Sordos del Área de Atlanta Atención: John Serrano 890 North Indian Creek Drive FAX: Clarkston, GA Investigación de la queja Dentro de los diez (10) días siguientes a la recepción de la queja, el Director de la Escuela o su designado emitirá una Carta de Reconocimiento al demandante que contiene la siguiente información: 1. La fecha en que el Departamento recibió la queja. 2. Cómo el demandante puede proporcionar información adicional. 3. Una declaración de las formas en que la Escuela puede investigar o abordar la queja; y 4. Cualquier otra información pertinente. El personal apropiado revisará la información y determinará si: 1. Se necesita información adicional. 2. Se debe realizar una investigación in situ. 3. Deberán tomarse otras medidas para resolver las cuestiones planteadas en la denuncia; o 4. Se puede emitir una carta de conclusiones. 84

85 Si se necesita información adicional o una investigación, la escuela (AASD) tendrá sesenta (60) días desde la recepción de la información o la finalización de la investigación para emitir una Carta de Resultados. Si la Carta de Resultados indica que se ha encontrado una violación, se requerirá una acción correctiva y se incluirán los plazos para su finalización. Se pueden extender los plazos de 30 días o de 60 días descritos anteriormente si existen circunstancias excepcionales. La Carta de Resultados se enviará directamente al demandante, así como a las demás partes involucradas. Derecho de apelación Si un individuo, organización u organismo es agraviado por la decisión final de la Escuela para Sordos del Área de Atlanta, ese individuo, organización o agencia tiene el derecho de solicitar revisión de la decisión por parte del Secretario de Educación de los Estados Unidos. La revisión está a discreción del secretario. Para quejas presentadas de conformidad con la Sección 9503 (20 USC 7883, proceso de queja para la participación de niños de escuelas privadas), un reclamante puede apelar la decisión del Departamento al Secretario de Educación de los Estados Unidos a más tardar treinta (30) días a partir de la fecha en que El reclamante recibe la carta de conclusiones. La apelación debe ir acompañada de una copia de la decisión del Departamento e incluir una declaración completa de las razones que apoyan la apelación. DECLARACION DE DERECHO DE LOS NIÑOS SORDOS 07 LC Proposición de ley del Cenado 168 Por: Los senadores Smith of the 52nd, Butler of the 55th, Moody of the 56th, Mullis of the 53rd, Seay of the 34th y otros A medida que pasaban LEY Enmendar la Parte 3 del Artículo 6 del Capítulo 2 del Título 20 del Código Oficial de Georgia Anotada, relativa a los programas educativos bajo la "Ley de Educación Básica de Calidad", con el fin de promulgar la "Declaración de Derechos de los Niños Sordos Ley ", para proporcionar resultados legislativos; prever una definición; exigir que un sistema escolar tendrá en cuenta las necesidades específicas de comunicación de un estudiante sordo; prever la explicación de las opciones para el padre o tutor de un alumno sordo ; para disponer que un estudiante sordo no se le puede negar la oportunidad para la instrucción en un modo de comunicación particular o lenguaje; prever interpretación de la ley; prever asuntos relacionados; derogar leyes en conflicto; y para otros fines. DECRETASE POR LA ASAMBLEA GENERAL DE GEORGIA SECCIÓN 1. Esta Ley será conocida y puede ser citada como la "Ley de Declaración de Derechos de los Niños Sordos". SECCIÓN 2. A) La Asamblea General considera que: 85

86 (1) Los estudiantes con discapacidades de baja incidencia, como grupo, representan menos del 1 por ciento del total de inscripciones estatales para el kindergarten hasta el doceavo grado; y (2) Los estudiantes con discapacidades de baja incidencia requieren servicios, equipos y materiales altamente especializados. B) La Asamblea General considera además que: (1) Sordera implica la más básica de las necesidades humanas, que es la capacidad de comunicarse con otros seres humanos. Muchos niños sordos y con dificultades auditivas usan un modo de comunicación apropiado, el lenguaje de señas, que puede ser su idioma principal, mientras que otros expresan y reciben lenguaje oralmente y auditivamente, con o sin signos o pistas visuales. Otros, por lo general jóvenes sordos y con dificultades auditivas, carecen de conocimientos lingüísticos significativos. Es esencial para el bienestar y el crecimiento de los niños sordos y con problemas de audición que los programas educativos reconozcan la naturaleza única de la sordera y aseguren que todos los niños sordos y con problemas de audición tengan oportunidades educativas apropiadas, continuas y totalmente accesibles; (2) Es esencial que los niños sordos y con problemas de audición, como todos los niños, tengan una educación en la que se respete, utilice y desarrolle su modo único de comunicación a un nivel adecuado de competencia; (3) Es esencial que los niños sordos y con problemas de audición tengan una educación en la que los maestros de sordos y sordos, psicólogos, fonoaudiólogos, asesores, administradores y otro personal de educación especial entiendan la naturaleza única de la sordera y estén específicamente capacitados para trabajar con alumnos sordos y con dificultades auditivas. Es esencial que los niños sordos y con problemas de audición tengan una educación en la que los maestros de sordos y con deficiencias auditivas dominen el modo de lenguaje primario de esos niños; (4) Es esencial que los niños sordos y con problemas de audición, como todos los niños, tengan una educación con un número suficiente de pares en el modo de lenguaje con el que puedan comunicarse directamente y que sean de la misma edad o aproximadamente el mismo nivel de habilidad; (5) Es esencial que los niños sordos y con problemas de audición tengan una educación en la que sus padres o tutores y, en su caso, sordos y con dificultades auditivas participen en la determinación del alcance, el contenido y el propósito de los programas; (6) Los niños sordos y con dificultades auditivas se beneficiarían de una educación en la que estuvieran expuestos a modelos de conducta sordos y difíciles de oír (7) Es esencial que los niños sordos y con problemas de audición, como todos los niños, tengan programas en los que tengan acceso directo y apropiado a todos los componentes del proceso educativo, incluyendo, pero no limitado a, recreo, almuerzo y actividades extracurriculares sociales y atléticas; (8) Es esencial que los niños sordos y con problemas de audición, como todos los niños, cuenten con programas en los que se provean sus necesidades vocacionales únicas, incluyendo investigación apropiada, programas de estudio, programas, personal y divulgación; (9) Cada niño sordo o con problemas de audición debe tener una determinación del ambiente menos restrictivo que tenga en cuenta estos hallazgos y declaraciones legislativas; y (10) Dadas sus necesidades únicas de comunicación, los niños sordos y con problemas de audición se beneficiarían del desarrollo y la implementación de programas estatales y regionales para niños con discapacidades de baja incidencia. SECCIÓN 3. 86

87 La Parte 3 del Artículo 6 del Capítulo 2 del Título 20 del Código Oficial de Georgia Anotado, relativo a programas educativos bajo la "Ley de Educación Básica de Calidad", se enmienda insertando una nueva sección de Código para que lea como sigue: " A) Tal como se utiliza en esta sección del Código, el término «modo o lenguaje de comunicación» designa uno o más de los siguientes sistemas o métodos de comunicación aplicables a los niños sordos y con problemas de audición: (1) Lenguaje de signos americano; (2) Sistemas manuales o de señalización basados en el inglés; o (3) Formación oral, auditiva o basada en el habla. (B) Al desarrollar un programa de educación individualizada (IEP) de conformidad con la Sección del Código para un niño sordo o con dificultades auditivas, además de cualquier otro requisito establecido por la junta estatal, el sistema escolar local deberá considerar Los servicios relacionados y las opciones del programa que proporcionan al niño una oportunidad apropiada e igual para el acceso de la comunicación. El sistema escolar debe considerar las necesidades específicas de comunicación del niño y, en la medida de lo posible bajo la subsección (g) de esta sección del Código, atender esas necesidades según corresponda en el programa de educación individualizado del niño. Al considerar las necesidades del niño, el sistema escolar deberá considerar expresamente lo siguiente: (1) El modo o lenguaje de comunicación individual del niño; (2) La disponibilidad para el niño de un número suficiente de compañeros de edad, cognoscitivos y de lenguaje de capacidades similares; (3) La disponibilidad para el niño de los modelos de adultos sordos o con dificultades auditivas del modo o lenguaje de comunicación del niño; 4) La provisión de acceso lingüístico adecuado, directo y continuo a los maestros de sordos e impedimentos auditivos e intérpretes y otros especialistas que sean competentes en el modo o lenguaje de comunicación primaria del niño; y (5) La provisión de instrucción académica accesible para la comunicación, servicios escolares y actividades extracurriculares. (C) Permitir que un padre o guardián tome decisiones informadas sobre cuáles son las opciones educativas más adecuadas para el hijo del padre o tutor, todas las opciones educativas proporcionadas por el sistema escolar y disponibles para el niño en el momento en que El programa de educación individualizado del niño debe ser explicado al padre o tutor. D) Ningún niño sordo o con dificultades auditivas tendrá la oportunidad de recibir instrucción en un modo o lenguaje de comunicación determinado únicamente porque: (1) El niño tiene algo de audición restante; (2) El padre o tutor del niño no habla con fluidez el modo de comunicación o el idioma que se enseña; o (3) El niño tiene experiencia previa con algún otro modo o lenguaje de comunicación. (E) Nada en esta sección del Código impedirá la instrucción en más de un modo de comunicación o lenguaje para cualquier niño en particular. Cualquier niño para quien se determine que la instrucción en un modo o lenguaje de comunicación particular es beneficioso recibirá tal instrucción como parte del programa de educación individualizada del niño. 87

88 (F) Sin perjuicio de lo dispuesto en el párrafo (2) de la subsección (b) de esta sección del Código, nada en esta sección del Código se interpretará para requerir que un número específico de compañeros sea proporcionado para un niño sordo o con dificultades auditivas. (G) Nada en esta sección del Código requerirá que un sistema escolar gaste recursos adicionales o contrate personal adicional para implementar las provisiones de esta sección del Código. " SECCIÓN 4. Todas las leyes y partes de las leyes en conflicto con esta Ley son derogadas. 88

89 NORMA PARA NIÑOS Y JOVENES SIN HOGAR Decreto McKinney-Vento de Asistencia a las Personas sin Hogar (42 U.S.C et. seq.) (1) DECLARACION POLITICA La Escuela del Área de Atlanta para Sordos deberá proveer un ambiente educativo que trate a los alumnos sin hogar con dignidad y respeto. A todos los alumnos sin hogar se les proporciona igualdad de acceso a los programas educativos que se ofrece a otros alumnos, para que tengan la oportunidad de cumplir con las normas de desempeño académico estatales y distritales que se llevan a cabo y que no estén segregados o discriminados en base a su estado sin hogar. Este compromiso con los derechos educativos de los niños y jóvenes sin hogar se aplica a todos los servicios, programas y actividades prestados o puestos a disposición. (2) DEFINICIÓN DE NIÑOS Y JOVENES SIN HOGAR 1. Bajo el Decreto McKinney-Vento (McKinney-Vento de Asistencia a las Personas sin Hogar, 42 U.S.C. ss , sec. 25), se define a los niños y jóvenes sin hogar como aquellos que carecen de una residencia estable para pasar la noche. Esto incluye a niños y jóvenes que: (a) comparten la vivienda con otras personas, debido a la pérdida de su vivienda, a dificultades económicas o razones similares incluyendo a niños y jóvenes que viven de a dos con familia o amigos. (b) viven en moteles, hoteles, parque de remolques o en campamentos, debido a la falta de una alternativa de vivienda adecuada. (c) viven en un refugio de emergencia o de transición (d) son abandonados en los hospitales. (e) están a la espera de ser colocados al cuidado de familias adoptivas. (f) niños y jóvenes que tienen como residencia nocturna primaria un lugar público o privado, pero no designado como lugar de dormitorio para seres humanos. (g) niños y jóvenes que viven en vehículos, parques, espacios públicos, edificios abandonados, viviendas no aptas, estaciones de tren o autobuses o sitios similares. (h) Son niños migrantes que califican como sin hogar por que viven en las circunstancias como lo indicado más arriba. juventud no acompañada significa un joven que no se encuentra bajo la custodia física de un padre o tutor, que está sin hogar como se definió anteriormente. El término más general de juventud también incluye a los jóvenes no acompañados. Inscribirse y matricularse significa asistir a la escuela y participar plenamente en las actividades escolares. Inmediato significa sin demora. Padre significa una persona que tiene la custodia legal o física de un niño o joven. La escuela de origen se refiere a la escuela a la que asistió el niño o joven cuando estaba alojada permanentemente, o la escuela en la que el niño o joven estuvo inscrito por última vez. El enlace es la persona del personal designada por la LEA como la persona responsable de llevar a cabo los deberes asignados al enlace por la Ley McKinney-Vento. 89

90 3) DERECHO DE LOS ALUMNOS SIN HOGAR a) Los jóvenes no acompañados también deben inmediatamente ser matriculados en la escuela. O bien pueden matricularse ellos mismos o ser inscritos por un no-padre cuidador, hermano mayor, o designado coordinador del distrito. Si el joven es matriculado por un adulto que no sea el padre o tutor legal, el adulto firmará el Formulario de Autorización de Cuidador. b) Los términos "matricula" y "matricularse" se definen en el sentido de recibir una asignación de escuela, asistir a la escuela y participar plenamente en las actividades escolares. La escuela seleccionada para la inscripción deberá inmediatamente (dentro del día escolar) inscribir a cualquier niño o joven sin hogar. La matrícula no puede ser negada o retrasada debido a la falta de cualquier documento que normalmente se requiere para la inscripción. c) Una vez que vivienda permanente se encuentre, la familia tiene la opción de permanecer en la escuela de origen hasta el final del año escolar o asistir a la escuela pública para las cuales son elegibles donde han encontrado la vivienda. Fuera de la región los servicios de transporte y distritos cruzados no estará disponible una vez que la familia se encuentre en una vivienda estable. d) libros y útiles escolares e) participar en todas las actividades relacionadas con la escuela, es decir, tutoría, apoyo académico, Centros Comunitarios de Aprendizaje, etc. f) obtener información sobre cómo obtener exenciones de pago, uniformes gratuitos y referencias a servicios médicos a bajo costo o gratuitos. RECONOCIMIENTO Y ASISGNACION A. Iinformación del Decreto McKinney-Vento sobre los niños y jóvenes sin hogar, incluyendo los servicios disponibles para los estudiantes sin hogar y cómo obtener estos servicios, se publicará en toda la escuela y en la oficina de administración. La información se colocará en la Guía de Información y en la página web de la escuela para los padres y alumnos de AASD. B. En colaboración con el personal docente el personal de la Escuela del Área de Atlanta para Sordos identificará a los niños y jóvenes sin hogar. C. El superintendente deberá identificar a un miembro del personal de tiempo completo para que sirva como contacto de personas sin hogar. El nombre del coordinador de enlace de personas sin hogar de la escuela se otorgará anualmente al personal del Programa de Educación para Personas sin Hogar (HEP) en el Departamento de Educación de Georgia. El Coordinador de Enlace para Personas sin Hogar coordinará el cumplimiento de su escuela con esta política junto con el Coordinador de Subsidios Federales del Sistema y recibirá capacitación anualmente. El rol del coordinador de enlace de personas sin hogar es; a. Asegúrese de que los estudiantes que son elegibles para los servicios de Niños y Jóvenes sin hogar sean identificados por el personal de la escuela. b. Asegúrese de que el estudiante tenga la misma oportunidad de tener éxito en la escuela al recibir servicios educativos para los cuales son elegibles. 90

91 c. Reciba otros servicios de soporte según sea necesario. d. eferido a Trabajador Social de la Escuela; si el coordinador de enlace de personas sin hogar no es el trabajador social de la escuela e. El coordinador de enlace de personas sin hogar en la escuela para sordos del área de Atlanta determinará si el niño o joven califica como sin hogar. Todos los estudiantes identificados como personas sin hogar deben tener un Formulario de inscripción al programa de educación para personas sin hogar (HEP) en archivo en la oficina del coordinador de enlace de personas sin hogar del AASD en la escuela para sordos del área de Atlanta. El personal de servicios estudiantiles de la escuela para sordos del área de Atlanta será responsable de ingresar la información en la base de datos del alumno. D. El estado de las personas sin hogar continúa hasta que el estudiante se encuentre en una vivienda estable. Si el estudiante continúa sin hogar el siguiente año escolar, él / ella debe volver a solicitar al Programa de educación para personas sin hogar. Esto se aplica a la recepción de servicios. La entrada de datos a la escuela Power se completa una vez durante el año escolar. Recibir otros servicios de apoyo según sean necesarios. E. El Coordinador de Enlace de Personas sin Hogar y el Coordinador de Subvenciones Federales del Sistema se asegurarán de que los siguientes grupos principales de informes tengan oportunidades de desarrollo profesional regularmente para mejorar la identificación y los servicios: 1. Administradores 2. Personal de Servicios Estudiantiles 3. Trabajador social escolar 4. Personal de la escuela 5. Consejeros escolares 6. Psicólogos escolares 7. Enfermera escolar 8. Secretarios escolares 9. Padre Mentor 10. Equipo de transición F. Además de la capacitación sobre cómo identificar correctamente a un estudiante sin hogar, a estos grupos se le proporcionará acceso al formulario del Programa de Educación para Personas sin Hogar (HEP) que se ubicará en la Escuela del Área de Atlanta para el Portal del Personal de Sordos, el estudiante la oficina de servicios, la oficina de la escuela, la oficina del trabajador social de la escuela y la oficina de enfermeras. G. Los grupos principales de informes anteriores serán entrenados en la confidencialidad de la información H. Una referido al Coordinador de Enlace para Personas sin Hogar no clasifica automáticamente al estudiante y no lo clasificará como Sin Hogar; esta información debe ser compartida solo con fines de identificación y es información confidencial. I. El enlace del sistema llevará a cabo actividades de capacitación y sensibilización / sensibilización cada año para el personal de la escuela. La capacitación / actividades se diseñarán para aumentar la conciencia del personal sobre la falta de vivienda, facilitar la inscripción inmediata, garantizar el cumplimiento de las pautas estatales y federales, y aumentar la sensibilidad a los niños y jóvenes sin hogar a través del desarrollo profesional. 91

92 J. Otros temas de desarrollo personal pueden ser: a. derechos de los alumnos bajo el decreto McKinney-Vento, b. indicadores de personas sin hogar, c. sensibilidad de las familias y los jóvenes sin hogar, d. cómo inscribir a los a los alumnos en el Programa de Educación para personas sin hogar, e. servicios a las familias sin hogar y los jóvenes no acompañados f. cumplimiento de las normas y procedimientos de AASD respecto a los a los alumnos sin hogar. (4) IDENTIFICACIÓN 1) El formulario de matrícula / inscripción será actualizado para incluir identificadores que alertarán al Personal de Servicios para los Alumnos (Associate Program) si un alumno puede ser elegible para servicios para niños y jóvenes sin hogar. Mientras que las familias completen el proceso de solicitud de matrícula / inscripción al comienzo del año y durante todo el año cualquier identificador que se ha indicado en el formulario de matrícula / inscripción debe tenerse en cuenta para impulsar los pasos siguientes. Identificadores serán preguntas como, lugar de residencia y / o persona (s) que viven en el hogar / residencia con el alumno. 2) Una vez identificado como posible falta de hogar que se ha observado en el formulario de matrícula /inscripción o mediante otro método, el personal de Servicios Estudiantiles (Associate Program) completará un formulario de referencia al Programa de Educación para personas sin hogar proporcionándolo al Coordinador de Enlace para personas sin hogar para investigar el posible estado sin hogar del nuevo alumno. 3) El Coordinador de Enlace de personas sin hogar se reunirá con la familia y / o el alumno para determinar el estatus de elegibilidad. Si el alumno se puede clasificar como elegible para niños y jóvenes sin hogar, el Coordinador de Enlace para personas sin hogar proporcionará una copia del formulario de referencia que indica "McKinney-Vento Elegible" al personal de Servicios Estudiantiles (Técnico de Análisis de Operaciones), que entrará al alumno en la Base de datos Powerschool como Sin Hogar para los informes. (4) Otros metodos de identificacion 1. Correo devuelto 2. Presentación de informes del personal 3. Información de otros Oportunidades de desarrollo profesional para los grupos primarios de información señalados en la sección "J" va a proporcionará información sobre cómo acceder al formulario de referencia del Programa de Educación de Personas sin Hogar y a quien se lo proporcionará. Los pasos 2-3 se seguirán de la IDENTIFICACION (4) anterior. (3) SERVICOS ESCOLARES El personal escolar debe informar a los padres / tutores legales de todas las oportunidades educativas disponibles para los niños sin hogar y proporcionará a los padres / cuidadores con oportunidades 92

93 significativas para participar en la educación de los niños sin hogar. Los servicios incluyen, pero no se limitan a: (a) almuerzo y desayuno gratis, (b) útiles escolares y libros, (c) programas preescolares, (d) servicios de transporte (ver detalles más abajo), (e) servicios educativos para el cual el niño o joven reúne los criterios de elegibilidad, tales como los programas para los Estudiantes del Idioma Inglés, los servicios de educación especial, o programas para estudiantes dotados y talentosos, (f) programas para alumnos En riesgo, (g) programas de educación vocacional y técnica, (h) Servicios de Título I, (i) exención del costo de la matrícula escolar, (j) programas de tutoría, programas para antes y después de clases, (l) uniformes escolares (cuando sea aplicable), (m) Referencias a agencias y servicios con basados en la comunidad, PROCESO DE APROBACIÓN PASO 1: LA COMISION PARA LOS NIÑOS Y JÓVENES SIN HOGAR-LA COMISION ESTABLECERÁ LAS NORMAS DE LA ESCUELA AASD PARA LOS NIÑOS Y JOVENES SIN HOGAR PASO 2: SUMISION DE LAS NORMAS AL EQUIPO ESCOLAR DE LIDERAZGO PARA REVISIÓN Y APROBACIÓN PASO 3: POLÍTICA DE PRESENTACIÓN AL CONSEJO ESCOLAR PARA LA REVISIÓN Y APROBACIÓN. LAS MODIFICACIONES Y CORRECIONES A LAS NORMAS DEBEN SEGUIR LOS PASOS 2 y 3. No Divulgación de la información del alumno SECCIÓN 504 INFORMACIÓN Departamento de Educación de Georgia Dr. John D. Barge, Superintendente de las escuelas estatales Febrero 13, 2011 Aviso de Derechos de Estudiantes y Padres bajo la Sección 504 La sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, comúnmente conocida como "Sección 504", es una ley no discriminatoria promulgada por el Congreso de los Estados Unidos. El propósito de la Sección 504 es prohibir la discriminación y asegurar que los estudiantes discapacitados tengan oportunidades educativas y beneficios iguales a los proporcionados a los estudiantes sin discapacidades. Para obtener más información sobre la Sección 504, o si tiene preguntas o necesita asistencia adicional, comuníquese con el Coordinador de la Sección 504 de su sistema local. 93

94 Los reglamentos de aplicación de la Sección 504 establecidos en 34 CFR Parte 104 proveen a los padres y /O estudiantes con los siguientes derechos: A. Su hijo tiene derecho a una educación apropiada diseñada para satisfacer sus necesidades educativas individuales tan adecuadamente como las necesidades de los estudiantes sin discapacidades. 34 CFR B. Su hijo tiene derecho a servicios educativos gratuitos, excepto los que se imponen a los estudiantes sin discapacidades o a sus padres. Los aseguradores y terceros similares que prestan servicios no operados por el receptor o proporcionados por el mismo no están exentos de una obligación de otra manera válida de proporcionar o pagar por los servicios prestados a un estudiante discapacitado.34 CFR C. Su hijo tiene el derecho de participar en un ambiente educativo (académico y no académico) con estudiantes no discapacitados en la máxima medida apropiada a sus necesidades.34 CFR D. Su hijo tiene derecho a instalaciones, servicios y actividades que sean comparables a las que se proporcionan para los estudiantes sin discapacidades.34 CFR E. Su hijo tiene derecho a una evaluación previa a la determinación de elegibilidad de la Sección CFR F. Usted tiene el derecho de no dar su consentimiento a la solicitud del sistema escolar de evaluar a su hijo.34 CFR G. Usted tiene el derecho de asegurar que los procedimientos de evaluación, que pueden incluir pruebas, se ajusten a los requisitos del 34 CFR Departamento de Educación de Georgia Richard Woods, Superintendente de la Escuela Estatal 13 de febrero de H. Usted tiene el derecho de asegurar que el sistema escolar considere la información de una variedad de fuentes según sea apropiado, que puede incluir pruebas de aptitud y rendimiento, calificaciones, recomendaciones y observaciones del maestro, condiciones físicas, antecedentes sociales o culturales, expedientes médicos y Recomendaciones de los padres..34 CFR I. Usted tiene el derecho de asegurarse de que las decisiones de colocación son hechas por un grupo de personas, incluyendo personas con conocimiento de su hijo, el significado de los datos de evaluación, las opciones de colocación y los requisitos legales para el ambiente menos restrictivo e instalaciones comparables.34 CFR J. Si su hijo es elegible bajo la Sección 504, su hijo tiene derecho a reevaluaciones periódicas, incluyendo antes de cualquier cambio significativo posterior de colocación. 34 CFR K. Usted tiene el derecho de notificar antes de cualquier acción del sistema escolar con respecto a la identificación, evaluación o colocación de su hijo.34 CFR L. Usted tiene el derecho de examinar los expedientes educativos de su hijo. 34 CFR M. Usted tiene derecho a una audiencia imparcial con respecto a las acciones del sistema escolar con respecto a la identificación, evaluación o colocación educativa de su hijo, con oportunidad para la participación de los padres en la audiencia y representación por un abogado. 34 CFR N. Usted tiene el derecho de recibir una copia de este aviso y una copia del procedimiento de audiencia imparcial del sistema escolar a petición 34 CFR O. Si usted no está de acuerdo con la decisión del oficial de audiencia imparcial (los miembros del consejo escolar y otros empleados del distrito no son considerados oficiales de audiencia imparciales), usted tiene derecho a una revisión de esa decisión de acuerdo con el procedimiento de audiencia imparcial del sistema escolar.34 CFR P. Usted tiene el derecho Usted tiene el derecho de, en cualquier momento, presentar una queja ante la Oficina de Derechos Civiles del Departamento de Educación de los Estados Unidos. 94

95 Procedimientos Escolares para Retención, Destrucción y Revelación de Documentos El Departamento de Servicios de Apoyo al Estudiante mantiene copias impresas del registro permanente del estudiante. La escuela mantiene los registros de los estudiantes, incluyendo los registros de educación especial, hasta que ya no sea necesario para propósitos de planificación educativa. Por ejemplo, algunos registros de los estudiantes ya no son necesarios una vez que el estudiante se gradúa con un diploma de escuela superior o alcanza la edad máxima de inscripción. AASD informa a los padres cuando la información personal identificable recopilada, mantenida o utilizada ya no es necesaria para proporcionar servicios educativos al niño. El padre puede entonces pedir que se destruya esta información. Algunas partes del expediente del estudiante forman parte del registro permanente del estudiante. El registro permanente del estudiante incluye el nombre, dirección y número de teléfono del estudiante, sus calificaciones, registro de asistencia, clases asistidas, nivel de grado completado y año completado. La escuela mantiene o archiva el registro permanente del estudiante sin limitación de tiempo. Divulgación a terceros Divulgación a terceros AASD está obligado a obtener el formulario "Autorización para revelar información" antes de revelar información a nadie o de cualquier otra manera que no sea la prescrita por la ley, incluyendo la divulgación de información a terceros. 95

96 Recursos para padres Defensa para niños con discapacidades Atlanta Alliance on Developmental Disabilities Georgia Advocacy Office Georgians for Children Governor s Council for Developmental Disabilities Parent to Parent of Georgia or Primera infancia, nacimiento hasta los tres años Babies Cant Wait Georgia Pines Recursos nacionales IDEA U.S Department of Education Recursos de los padres en GA y en la nación Georgia Council for Hearing Impairment Georgia Department of Education Georgia Mental Health Resource Online Georgia Project for Assistive Technology No Child Left Behind Centro de Información e Información para Padres Georgia Hands & Voices Parents Educating Parents and Professionals for All Children (GA Only) or

97 Departamento de Educación Georgia Titulo de la Norma: Información del Directorio Estudiantil, Escuelas del Estado Numero de la Norma SS-6023 Fecha de Publicación: Última revisión: Propósito Normas y Procedimientos (FERPA) Describir el uso de la información del directorio de estudiantes en una Escuela Estatal Aplicabilidad Esta política se aplica a todos los estudiantes que se colocan en la Escuela para Sordos del Área de Atlanta, la Academia para Ciegos de Georgia y la Escuela para Sordos de Georgia. Norma La Ley de Derechos Educativos y Privacidad de la Familia (FERPA, por sus siglas en inglés), una ley federal, requiere que una Escuela Estatal con ciertas excepciones, obtenga su consentimiento por escrito antes de revelar información de identificación personal de los expedientes de educación de su hijo. Sin embargo, la Escuela Estatal puede divulgar apropiadamente la "información de directorio" designada sin consentimiento por escrito, a menos que usted haya avisado a la Escuela Estatal de lo contrario de acuerdo con los procedimientos de la Escuela Estatal. El propósito principal de la información del directorio es permitir que la Escuela Estatal incluya información de los registros de educación de su hijo en ciertas publicaciones escolares. Ejemplos incluyen: Una obra de teatro, que muestra el papel de un estudiante en una producción dramática; 97

98 El anuario escolar; Cuadro de honor u otras listas de mención honorífica; Programas de graduación; y Hojas de actividades deportivas, como para lucha libre, mostrando el peso y la altura de los miembros del equipo. La información de directorio, que es información que generalmente no se considera dañina o una invasión de privacidad si se libera, también se puede revelar a organizaciones externas sin el consentimiento previo por escrito de los padres. Las organizaciones externas incluyen, pero no se limitan a, empresas que fabrican anillos de graduación, anuario escolar. Además, dos leyes federales que requieren que las agencias educativas locales (LEA) que reciben asistencia bajo la Ley de Educación de Primaria y Secundaria de 1965, según modificada (ESEA), para proporcionar a los reclutadores militares, previa solicitud, la siguiente información; Nombres, direcciones y listas telefónicas - a menos que los padres hayan avisado a la LEA que no quieren que la información de su estudiante sea revelada sin su previo consentimiento por escrito. [Nota: Estas leyes son la Sección 9528 de la ESEA (20 U.S.C. 7908) y 10 U.S.C. 503 (c).] Si no desea que una Escuela Estatal revele alguno o todos los tipos de información designados a continuación como información de directorio de los expedientes educativos de su hijo sin su previo consentimiento por escrito, debe notificar por escrito al director de la Escuela Estatal. Esta notificación puede ocurrir en cualquier momento durante el año escolar. Nombre del alumno Dirección Listado telefónico Dirección de correo electrónico Fotografía Fecha y Lugar de Nacimiento Fechas de asistencia Grado escolar Participación en actividades y deportes oficialmente reconocidos Peso y altura de los miembros de los equipos atléticos Honores y premios recibidos Número de identificación del estudiante, identificador de usuario u otro identificador personal único utilizado para comunicarse en sistemas electrónicos, pero sólo si el identificador no puede utilizarse para acceder a los registros educativos, excepto cuando se utiliza junto con uno o más factores que autentican la identidad del usuario. Como un código de acceso, contraseña u otro factor conocido o poseído sólo por el usuario autorizado Un número de identificación de estudiante u otro identificador personal único que se muestra en una credencial de identificación de estudiante, pero sólo si el identificador no puede utilizarse para obtener acceso a los registros de educación excepto cuando se utiliza junto con 98

99 uno o más factores que autentican la identidad del usuario. Como un PIN, contraseña u otro factor conocido o poseído sólo por el usuario autorizado. FERPA es una ley federal que es administrada por la Oficina de Cumplimiento de Políticas Familiares (Office) en el Departamento de Educación de los Estados Unidos (Departamento). 20 U.S.C. 1232g; 34 CFR Parte 99. FERPA se aplica a agencias educativas e instituciones (por ejemplo, escuelas) que reciben fondos bajo cualquier programa administrado por el Departamento. Las escuelas privadas y parroquiales de los niveles elemental y secundario generalmente no reciben tal financiamiento y, por lo tanto, no están sujetas a FERPA. FERPA otorga a los padres con custodia y sin custodia ciertos derechos con respecto a los registros de educación de sus hijos, a menos que se provea una evidencia de que hay una orden judicial o una ley estatal que específicamente provee lo contrario. De lo contrario, tanto los padres custodios como los no custodios tienen derecho a acceder a los registros educativos de sus hijos, el derecho a solicitar que se modifiquen los registros, el derecho a consentir la divulgación de información personal identificable de los registros (excepto en ciertas circunstancias especificadas en las regulaciones FERPA, Algunos de los cuales se analizan a continuación), y el derecho a presentar una queja ante el Departamento. Cuando un estudiante alcanza los 18 años o asiste a una institución postsecundaria, él o ella se convierte en un "estudiante elegible" y todos los derechos bajo FERPA se transfieren del padre al estudiante. El término "registros educativos" se define como aquellos registros que contienen información directamente relacionada con un estudiante y que son mantenidos por una agencia o institución educativa o la parte que actúa para la agencia o institución. FERPA generalmente prohíbe la revelación indebida de información de identificación personal derivada de los registros educativos. Por lo tanto, la información que un funcionario obtuvo a través del conocimiento personal o la observación, o ha escuchado oralmente de otros, no está protegida por FERPA. Esto sigue siendo aplicable incluso si existen registros educativos que contengan esa información, a menos que el oficial haya tenido un papel oficial en la determinación que generó un registro educativo protegido. Bajo FERPA, generalmente no se requiere que una escuela mantenga registros educativos particulares o registros de educación que contengan información específica. Más bien, se requiere que una escuela proporcione ciertas protecciones de privacidad para aquellos registros de educación que mantiene. Además, a menos que haya una solicitud pendiente de un padre para inspeccionar y revisar los registros de educación, FERPA permite a la escuela para destruir tales registros sin previo aviso a los padres. Acceso a los registros de educación Bajo FERPA, una escuela debe proveer a un padre con la oportunidad de inspeccionar y revisar los expedientes educativos de su hijo dentro de los 45 días siguientes a la recepción de una solicitud. Se requiere que una escuela proporcione a los padres copias de los expedientes educativos, o haga otros arreglos, si uno incumple de hacerlo impide efectivamente que los 99

100 padres obtengan acceso a los registros. Un caso en este punto sería una situación en la que el padre no vive dentro de la distancia de desplazamiento de la escuela. Bajo FERPA, una escuela no está obligada a proporcionar a un padre acceso a calendarios escolares o avisos generales tales como anuncios de reuniones del padre-profesor o actividades extracurriculares. Este tipo de información no está generalmente relacionada directamente con un estudiante individual y, por lo tanto, no cumple con la definición de un expediente educativo. Bajo FERPA, una escuela no está obligada a proporcionar información que no se mantiene o crea registros educativos en respuesta a la solicitud de los padres. Por consiguiente, una escuela no está obligada a proporcionar a los padres información actualizada sobre el progreso de su hijo en la escuela, a menos que dicha información ya exista en forma de un expediente educativo. Enmienda de los registros de educación Bajo FERPA, un padre tiene el derecho de solicitar que la información inexacta o engañosa en los expedientes educativos de su hijo sea enmendada. Si bien una escuela no está obligada a enmendar los registros de educación de acuerdo con la petición de los padres, la escuela debe considerar la solicitud. Si la escuela decide no enmendar un registro de acuerdo con la petición de los padres, la escuela debe informar al padre de su derecho a una audiencia sobre el asunto. Si, como resultado de la audiencia, la escuela todavía decide no enmendar el expediente, el padre tiene el derecho de insertar una declaración en el expediente exponiendo sus opiniones. Esa declaración debe permanecer con la parte impugnada del expediente del estudiante mientras se mantenga el registro. Sin embargo, aunque el procedimiento de enmienda de la FERPA puede usarse para impugnar hechos que se registran incorrectamente, no puede ser usado para desafiar una nota, una opinión o una decisión sustantiva tomada por una escuela acerca de un estudiante. FERPA tenía la intención de exigir sólo que las escuelas se ajusten a las prácticas justas de mantenimiento de registros y no anular las normas y procedimientos aceptados para hacer evaluaciones académicas, decisiones disciplinarias o determinaciones de colocación. Por lo tanto, mientras que FERPA ofrece a los padres el derecho de tratar de enmendar los expedientes de la educación que contienen la información inexacta, este derecho no se puede utilizar para impugnar una calificación, una opinión del individuo, o una decisión substancial tomada por una escuela sobre un estudiante. Además, si los procedimientos de enmienda de FERPA no son aplicables a la solicitud de los padres para enmendar los registros educativos, FERPA no requiere que la escuela realice una audiencia sobre la materia. Divulgación de los registros de educación Bajo FERPA, una escuela generalmente no puede revelar a un tercero información personal de los archivos de educación identificable de un estudiante menor de edad a menos que el padre 100

101 del estudiante proporcionara consentimiento por escrito. Sin embargo, hay una serie de excepciones para FERPA que prohíbe no consensual divulgación de información de identificación personal de los registros de educación. En estas excepciones, las escuelas están permitidas revelar información personal de identificación de los expedientes de educación sin su consentimiento, aunque no son requeridos hacerlo según FERPA. A continuación, información general sobre algunas de estas excepciones. Una de las excepciones al consentimiento previo por escrito requisito en FERPA permite "funcionarios de la escuela," incluyendo los profesores, dentro de una escuela obtener acceso a la información personal identificable contenida en los expedientes de educación siempre que la escuela determine que tienen "interés educativo legítimo" en la información. Aunque el término "funcionarios de la escuela," no esté definido en el Estatuto o regulaciones, esta oficina en general, interpreta el plazo para incluir los interesados como por ejemplo: un maestro, administrador, miembro del Consejo, apoyo o la oficina del personal, abogado, enfermera, personal de salud, consejero, personal de recursos humanos, sistemas de información especialista, personal de seguridad de la escuela, un contratista, consultor, voluntariado u otra parte en los cuales la escuela ha subcontratado servicios institucionales o funciones. Una escuela puede revelar a un " funcionarios de la escuela información de identificación personal de educación de los registros sin el consentimiento bajo esta excepción sólo si la escuela a determinado primero que el oficial cuenta con un "interés educativo legítimo" en la obtención de acceso a la información de la escuela. Una escuela que permite a funcionarios de la escuela obtener acceso a la información personal identificable contenidos en la educación registros en virtud de esta excepción debe incluir en su notificación anual de derechos de FERPA una especificación de sus criterios para determinar que constituye una funcionarios de la escuela y qué constituye un legítimo interés educativo. Un funcionario de la escuela generalmente tiene un interés educativo legítimo si es que tiene la necesidad de revisar un expediente de educación con el fin de cumplir con su responsabilidad profesional. Otra excepción permite a una escuela divulgar la información personalmente identificable de un estudiante de los registros de educación, sin el consentimiento, a otra escuela en el que el estudiante tiene por objeto o tiene la intención de inscribirse. La escuela que envía puede hacer que la divulgación de si se haya incluido en su notificación anual de los derechos de una declaración que transmite la educación registros en tales circunstancias. De lo contrario, la escuela debe hacer un razonable intento de notificar al padre por adelantado que la va a revelar, a menos que el padre o elegible estudiante haya iniciado la revelación. La escuela también debe proporcionar al padre con una copia de los registros que fueron liberados si el padre lo solicita. FERPA permite a una escuela divulgar una no consensual información personalmente identificable de un estudiante de los registros de educación cuando dicha información ha sido adecuadamente designado como información del directorio. "la información del directorio" se define como la información contenida en los registros educativos de un estudiante que en general no se considerará perjudiciales o una invasión de privacidad si se revela. la información 101

102 del directorio podría incluir información, tales como el nombre del estudiante, dirección, e- mail, listado telefónico, fecha y lugar de nacimiento, campo principal de estudio, participación en reconocidos oficialmente actividades y Deportes, el peso y la altura de los miembros de equipos deportivos, las fechas de asistencia, grados y premios recibidos, la más reciente anterior agencia educativa o institución que asistieron, fotografía, grado (por ejemplo, el 11 de grado o Junior año), y estado de inscripción (a tiempo completo o tiempo parcial). Una escuela puede divulgar el directorio de información sin el consentimiento si se ha dado aviso público de los tipos de información que ha designado como directorio de información, el padre tiene el derecho de restringir la divulgación de dicha información, y el período de tiempo en el que el padre tiene que notificar a la escuela de que él o ella no quiere cualquier o todos los tipos de información designado como directorio de información. Además, FERPA no requiere una escuela que notifique a los padres individualmente de los tipos de información que ha designado como directorio de información. Más bien, la escuela puede ofrecer este aviso por cualquier medio probable para informar a los padres de los tipos de información que ha designado como directorio de información. FERPA también permite una escuela de revelar información de identificación personal de la educación de los registros de un "elegible estudiante" (un estudiante de 18 años o mayores de esa edad o matriculados en una institución postsecundaria de cualquier edad) a sus padres, si el estudiante es un " estudiante dependiente" lo que el término se define en la sección 152 de las rentas internas de Código. en general, si cualquiera de los padres ha reclamado el estudiante en la más reciente declaración de impuestos la escuela puede sin consenso revelar información personal identificable de los expedientes de educación. Hay otras varias excepciones a FERPA prohibición sin consenso de revelación de información personal identificable de los registros educativos, algunos de los cuales son brevemente mencionados a continuación. Bajo ciertas condiciones (especificado en las regulaciones de FERPA, 34 CFR parte 99), una escuela puede sin consenso revelar información personal identificable de los registros educativos:. a representantes autorizados Contralor General de Educación de los Estados Unidos y de las autoridades educativas estatales y locales para la auditoría o evaluación de programas de educación apoyados por el gobierno federal o estatal, o para el cumplimiento o cumplimiento de los requisitos legales federales relacionados con esos programas; en relación con la ayuda financiera que el estudiante haya solicitado o recibido;. a las autoridades estatales y locales de conformidad con un estatuto estatal relativo al sistema de justicia de menores y la capacidad del sistema de servir eficazmente al estudiante cuyos registros se divulgan; 102

103 . a las organizaciones que realizan estudios para o en nombre de la escuela haciendo la divulgación con el propósito de administrar pruebas predictivas, administrar programas de ayuda estudiantil o mejorar la instrucción;. para cumplir con una orden judicial o una citación legalmente emitida; y. en conexión con una emergencia de salud o seguridad. Como se mencionó anteriormente, las condiciones especificadas en los reglamentos de FERPA deben ser cumplidas antes de que una escuela pueda sin consenso revelar información identificada personal de los registros educativos en conexión con cualquiera de las excepciones mencionadas anteriormente. Notificación Anual de los Derechos de FERPA Bajo FERPA, una escuela debe notificar anualmente a los padres de estudiantes en atención a sus derechos bajo FERPA. La notificación anual debe incluir información sobre el derecho de los padres a inspeccionar y revisar los registros educativos de su hijo, el derecho a buscar enmendar los registros, el derecho a consentir la divulgación de información personal identificable de los registros (excepto en ciertas circunstancias) Y el derecho de presentar una queja ante la Oficina en relación con un presunto incumplimiento por parte de una escuela de FERPA. La escuela también debe informar a los padres de sus definiciones de los términos "funcionario de la escuela" y "interés educativo legítimo". FERPA no requiere que una escuela notifique a los padres individualmente de sus derechos bajo FERPA. Por el contrario, la escuela puede proporcionar la notificación anual por cualquier medio que pueda informar a los padres de sus derechos. Por lo tanto, la notificación anual puede publicarse por diversos medios, incluyendo cualquiera de los siguientes: en un manual del estudiante; en un aviso a los padres; en un calendario de eventos; en el sitio web de la escuela (aunque esto no debería ser el medio exclusivo de notificación); en el periódico local; o publicado en una ubicación central en la escuela o en varios lugares a lo largo de la escuela. Adicionalmente, algunas escuelas incluyen su aviso de información de directorio como parte de la notificación anual de derechos bajo FERPA. Unidades de aplicación de la ley y registros de la Unidad de Aplicación de la Ley Una "unidad de aplicación de la ley" significa cualquier individuo, oficina, departamento, división u otro componente de una escuela, tal como una unidad de oficiales de policía encargados o guardias de seguridad no comisionados, que esté oficialmente autorizado o designado por la escuela para: Local, estatal o federal, o referir a las autoridades apropiadas un asunto para el cumplimiento de cualquier ley contra cualquier individuo u organización; o para mantener la seguridad física y la seguridad de la escuela. La unidad de cumplimiento de la ley 103

104 no pierde su estatus como una unidad de aplicación de la ley si también realiza otras funciones que no son de aplicación de la ley para la escuela, incluyendo la investigación de incidentes o conducta que constituye o conduce a una acción disciplinaria o procedimiento contra un estudiante. "Los registros de la unidad de aplicación de la ley" (es decir, los registros creados por la unidad de aplicación de la ley, creados para fines policiales y mantenidos por la unidad de aplicación de la ley) no son "registros educativos" sujetos a las protecciones de privacidad de FERPA. Como tal, la unidad de aplicación de la ley puede negarse a proporcionar a los padres la oportunidad de inspeccionar y revisar los registros de la unidad de aplicación de la ley y puede divulgar los registros de la unidad de aplicación de la ley a terceros sin el previo consentimiento por escrito de los padres. Sin embargo, los registros educativos, o la información personalmente identificable de los expedientes de educación, que la escuela comparte con la unidad de aplicación de ley no pierden su estatus protegido como expedientes educativos porque son compartidos con la unidad de aplicación de ley. Quejas de presuntos incumplimientos de FERPA FERPA otorga los derechos que otorga a los padres de un estudiante. La ley no estipula que estos derechos sean conferidos a un tercero que no haya sufrido una presunta violación de sus derechos bajo FERPA. Por lo tanto, requerimos que un padre diga, haber sufrido una supuesta violación de sus derechos bajo FERPA, para presentar una queja. La Oficina puede investigar aquellas quejas con tiempo que contienen alegaciones específicas de hecho que dan motivos razonables para creer que una escuela ha violado FERPA. Una queja a tiempo se define como una que se presenta a la Oficina dentro de los 180 días de la fecha que el reclamante sabía o razonablemente debería haber sabido de la presunta violación. No se investigan las quejas que no cumplen con los requisitos mínimos de FERPA para la puntualidad. Si recibimos una queja a tiempo que contiene una alegación específica de hecho que da una causa razonable para creer que una escuela ha violado FERPA, podemos iniciar una investigación administrativa sobre la denuncia de acuerdo con los procedimientos descritos en las regulaciones de FERPA. Si se determina que una escuela violó FERPA, la escuela y el demandante son notificados así, y la escuela es informada de los pasos que debe tomar para cumplir con la ley. La investigación se cierra cuando el demandante voluntariamente acepta. Tenga en cuenta que un padre debe declarar sus alegaciones de la manera posible más clara y concisa. Para ayudarnos a procesar eficientemente las denuncias, pedimos que un padre sólo incluya documentación de apoyo que sea relevante para las alegaciones proporcionadas. De lo contrario, podemos devolver la documentación y solicitar aclaraciones. Esta Oficina no tiene los recursos para revisar voluminosos documentos y materiales para determinar si se incluye una alegación de una violación de FERPA por una escuela. Un padre puede obtener un formulario de queja llamando al (202) Por razones administrativas y de privacidad, no discutimos las alegaciones y casos individuales por correo electrónico. Envíe por correo los 104

105 formularios de queja completados a la Oficina (dirección a continuación) para su revisión y cualquier acción apropiada. Queja con respecto al acceso Si un padre cree que una escuela ha violado FERPA por no cumplir con la solicitud de los padres de acceso a los registros de educación de su hijo, el padre puede completar un formulario de queja FERPA y debe incluir la siguiente información específica: la fecha de la solicitud de Acceso a los archivos de educación del estudiante; El nombre del funcionario escolar al que se hizo la solicitud (se debe proporcionar una copia fechada de cualquier solicitud escrita a la escuela, si es posible); la respuesta del funcionario de la escuela, en su caso; y el carácter específico de la información solicitada. Queja sobre la enmienda Si un padre cree que una escuela ha violado FERPA por no proporcionar a los padres con la oportunidad de buscar la enmienda de la información inexacta en los registros de educación de su hijo o no ofrecer a los padres la oportunidad de una audiencia sobre el asunto, Llene un formulario de queja de FERPA y debe incluya la siguiente información específica: la fecha de la solicitud de enmienda de los archivos de educación del estudiante; El nombre del funcionario escolar al que se hizo la solicitud (se debe proporcionar una copia fechada de cualquier solicitud escrita a la escuela, si es posible); La respuesta del funcionario de la escuela, en su caso; la naturaleza específica de la información para la que se solicitó la modificación; y la evidencia proporcionada a la escuela para apoyar la afirmación de que tal información es inexacta. Queja relacionada con la divulgación Si un padre cree que una escuela ha violado FERPA divulgando indebidamente la información personal identificable de los expedientes educativos de su hijo, el padre puede completar un formulario de queja de FERPA y debe incluir la siguiente información específica: la fecha en que ocurrió la presunta divulgación o la fecha que el padre se enteró de la revelación; el nombre del funcionario de la escuela que hizo la divulgación, si se sabe; la persona a quien los registros educativos fueron revelados; y la naturaleza específica de la información divulgada. Este documento de orientación está diseñado para proporcionar a los padres de los estudiantes menores información básica sobre FERPA y sus derechos, y para abordar algunas de las preguntas básicas más frecuentes de los padres. Puede revisar las regulaciones de FERPA, preguntas frecuentes, opiniones significativas de la Oficina y otra información sobre FERPA en nuestro sitio web de la siguiente manera: Si, después de leer este documento de orientación, tiene preguntas sobre FERPA que no se abordan aquí, puede escribir a la Oficina para obtener orientación adicional en la siguiente dirección: 105

106 Family Policy Compliance Office U.S. Department of Education 400 Maryland Avenue, SW Washington, DC

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